宗京刚
平原县龙门街道办事处东关小学 德州市平原县 253100
1 前言
我国著名儿童教育家陈鹤琴先生阐述，“身体不强的幼儿在学习方面表现注意力不集中，思考问题和理解能力较差，存在叛逆心理，与此相反的幼儿身体健康则善于思考并且思维敏捷，乐于助人和分享，幼儿的健康状况直接影响到成年。关注身体健康，树立“健康第一”的思想”。体育可以促进身体健康，幼儿体育也因此成为众多研究者关注的焦点。
2017 年 11 月中国篮协公布《中国篮协小篮球发展计划》中也强调通过篮球发挥育人功能，提出要从娃娃抓起，目的是吸引更多的少年儿童，让他们参与到篮球运动中，让幼儿在篮球运动中体验到快乐，培养信任、团结、拼搏等优良品质，形成完善的人格【】。姚明曾经说过：篮球不仅仅只是一项运动，更重要的是承载着丰富的教育功能，对孩子的成长很有裨益，让更多的孩子了解篮球，喜爱篮球，参与篮球，为中国篮球的未来贡献自己的力量。2016 年 10 月 25 日，我国国务院颁布《“健康中国 2030” 规划纲要》【】。明确提出发展健康儿童计划，重点加强儿童早期发展的建设。篮球作为一项幼儿体育项目，幼儿是我国篮球发展的基础。随着科技的不断发展，信息技术在体育领域中得到更为广泛的应用，更多科技元素的融入更可以促进幼儿篮球的全面发展。篮球是一项全身运动，且极具趣味性，在实现健身价值的同时，还可以开发幼儿智力、拓展幼儿身体协调性、提升幼儿综合素质。
近年来，我国对青少年的体育教育愈发重视，习近平总书记曾强调：“中国今后要变成一个强国，在各方面都要强，少年强则中国强，体育强则中国强，推动我国体育事业不断发展是中华民族伟大复兴事业的重要组成部分。”篮球是目前是世界上最受欢迎的体育运动之一，具有对抗性、集体性、观赏性、趣味性和健身性等特点。现如今中国篮球后备人才培养已经完成了从大学生到职业联赛再到国家篮球队的梯队构建，但纵向深度还未涉及到幼儿园、小学、中学阶段，篮球后备人才培养体系还处于待完善阶段。因此，对幼儿篮球过渡青训篮球的可行性研究具有极为显著的社会意义和历史意义。
2 幼儿篮球训练现状的调查分析
2.1 幼儿参与篮球训练兴趣的情况分析
直接作用孩子的学习要素的智力和非智力，值得注意的是像渴求、喜好、目的、态度这一类非智力要素比智力因素作用程度更大。在篮球教学中，篮球视频教育水平会作用着幼儿的兴趣，能让幼儿学习的目的出现转变。“兴趣”是幼儿自主学习的引导人，能够刺激幼儿学习的主动性。
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幼儿们能够学到篮球技能，保证身体健康，实现教育目的。幼儿人格特点逐渐呈现独立、自主、极具创造性的趋势。反过来说，幼儿们不喜欢体育的话，在课上只是为了做完老师安排的任务，得不到锻炼效果，容易出现各种安全事故。长时间下来，幼儿们更讨厌体育运动，不利于德智体的良好发展。根据表1调查结果，经过教学后，60%的幼儿对篮球非常感兴趣，乐于进行篮球运动，他们对学习抱有乐观的心态，更加主动的去学习，课程能更加有秩序。
2.2 幼儿参与篮球训练态度的情况分析
幼儿作为幼儿篮球的主要参与者，积极地参与幼儿篮球运动，可以使幼儿在运动中体会幼儿篮球带来的快乐。爱玩是幼儿的天性，幼儿的态度决定了活动能否顺利开展。
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根据表2调查结果，60%的家长根据幼儿的平时表现，认幼儿非常愿意参与幼儿篮球运动；26.73%的家长认为幼儿比较愿参与幼儿篮球；13.3%家长根据幼儿平时的表现来看，幼儿幼儿篮球的态度一般；仅有 0.53%的家长依据幼儿的平时表来看，认为幼儿不太愿意参与幼儿篮球。根据平时对幼参与篮球表现情况的观察可以看出，大多数幼儿能够主、积极地参与幼儿篮球。
2.3 幼儿参与篮球训练时间的情况分析
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根据表3调查结果，幼儿参与篮球运动的时间8人平均每次参加篮球运动的时间在半小时到 1 小时之间，占总调查人数的66.7%，4人平均每次参加篮球运动的时间在1-2 小时之间，占总调查人数的33.31%，由此发现，幼儿参与篮球运动的次均时间集中在半小时到1 小时之间，运动时间较少，对篮球运动的后期推广形成一定的阻碍。
2.4 幼儿参与篮球训练频度的情况分析
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根据表4调查结果，幼儿参与频度平均每周参加 5 次及以上次数的有1人，占总调查人数的8.3%，平均每周参加3-4 次的有2人，占总调查人数的16.7%，平均每周参加 1-2 次的有9人，占总调查人数的75%。由此发现，幼儿参与篮球运动的频度大多集中在 1-2 次/周，且仍有6.7%的学生从未参与过，由此说明，幼儿参与篮球的频度较低，不利于篮球运动的可持续性发展。
2.5 幼儿掌握篮球教学内容的情况分析
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基本动作技能的发展是幼儿未来运动技能发展和健康成长的重要基础，如果错过了敏感期，不利于幼儿建立正确的运动思维和模式。根据表5调查结果，幼儿掌握教学内容所占比例为16.7%，基本掌握所占比例为75%，一般所占比例为8.3%，幼儿基本掌握教学内容所占比例比较多，掌握所占比例较少，说明幼儿掌握教学内容有待加强，基本功需要提升。因此，教学内容中可以多对于一些技能进行规范化的动作练习，幼儿阶段是技能动作规范的养成时期，教师要正确的引导，对错误动作加以纠正，有利于幼儿教学内容的掌握。
3 结束语
幼儿篮球侧重兴趣引导，以游戏的方式为主，简单易行，形象生动，符合幼儿的身心特点，幼儿阶段开设篮球教学内容相对简单，满足幼儿个性化发展需要，技术动作学习循序渐进，逐步提高，激发幼儿对篮球运动的学习兴趣,掌握篮球基本技能，为青少年篮球课程奠定基础，解决了幼儿与青少年篮球课程教学的过渡衔接问题。
参考文献
[1]中共中央 国务院印发《“健康中国 2030”规划纲要》 _ 滚动新闻 _中国政府网.
[EB/OL].[2016-10-25].http://www.gov.cn/xinwen/2016-10/25/content_5124174.htm.
[2]何东亮.幼儿篮球运动对6岁幼儿身心发展影响的研究[D].山东:曲阜师范大学硕士学位论文,2017.
[3]胡育译.布卢姆的教育目标分类学[J].上海教育科研,1986（03）.
[4]王家宏，茅鹏.关于儿童、少年篮球适宜形式的研究[J].中国体育科技，1997(Z2)：44-47.