王德培
湖北省十堰市郧西县夹河镇卧龙岗小学442624
摘要
低年级的数学教学对学生的知识和能力的发展有重要的意义，不仅改善了学生的数学知识体系，而且帮助他们克服了以自我为中心的问题。小学低年级的基于游戏的教育是基于小学生的心理发展和教科书内容的特征创建的，遵循科学、兴趣、直觉和意识形态的原则，采用各种游戏形式，在整个课程中提供指导帮助，并提供各种知识内容，激发小学生的学习兴趣。
关键词：小学低段数学;游戏教学;有效策略
一．总结数学游戏的价值
数学游戏是关于在教数学时向数学中添加游戏项目，由此孩子们可以在学习数学的同时玩耍而不会感到无聊。教师必须更改旧的教学观念，旧的教学观念是枯燥的，以至于孩子们在学习中感受不到乐趣并想放弃学习，在旧的教学观念下进行教学有时是毫无意义的。在传统教学模式下，不会出来好学生，反而有些孩子会走叛逆之路。这是非常危险的。通过数学游戏这种方式将游戏添加到数学教育中，可以充分利用孩子们的顽皮天性，调动孩子们的学习热情，并很好地进行教育和教学。
三年级数学教科书中存在计算正方形的周长的问题，老师可以使用一种连接游戏的方法来更直观、更易理解地计算正方形的周长，从而使孩子可以更快地学习，游戏化教学方法是一个非常独特和新颖的非常好的教学方法。教育效果也会非常好，孩子们明白了周长的计算过程。学生会根据印象中的决绝思路进行计算解决困难问题。另一个示例：在教2年级《时、分、秒》单元的内容时，抽象的知识会使孩子感到无聊并且对学习不感兴趣。老师可以设计小型游戏，例如1分钟（60秒）的数字体验游戏。在教学和学生理解知识时，巧妙地添加一些游戏，以帮助学生移动并提高他们对内容这一部分的记忆和理解。可以教学生们更好地理解所学地数学知识，使学生对学习非常感兴趣。孩子们可以在游戏中得到问题地答案，而老师也能够在游戏中轻松舒适地教学。在教学过程中，孩子们学习得快乐，老师也很容易教书。
二．游戏结合生活，来激发学生的兴趣
生活中到处都有数学的影子，但是学生很难弄清楚，更不用说将数学知识应用于实际问题了。教师可以在数学课程中为学生组织生活游戏，以便学生可以在生活中理解数学并激发对学习数学的兴趣。
在设计生活游戏时，教师必须选择与学生的日常生活紧密相关的知识和内容，以便学生可以以熟悉的方式参与游戏并感受到数学的魅力。因此，教师应分析学生的学习状况，了解学生的基本情况，并据此设计游戏教育。
在小学的部分，学生的生活经历是有限的，他们对事物的理解仅仅是表面的。如果老师在讲课时引入了非常复杂的游戏规则，那么学生将不知道如何玩游戏。会对自己缺乏信心进而会影响游戏练习的效率。因此，教师应通过选择与学生同等水平的游戏内容来进一步激发学生对学习的兴趣，以便学生在休闲和娱乐过程中理解数学。
三．设立游戏小组并阐明学习要求
在基于游戏的数学课程中，小组活动不能分开。首先，老师对整个班级进行了有效的分组。分组采用ABC地分组方法。其中，A是成绩优异的学生，B是成绩中等学生，C是成绩稍差的学生。其次，每个团队都有一个团队名称、团队训练和团队徽标。这需要团队成员共同努力。例如，组设计组的名称是Camellia ?Group，其词解释是幼稚、可爱和谦虚。然后团队成员分工。有四个职位：团队负责人、副团队负责人、主管和记录员，每个职位执行各自的职责。每周更改一次职务，以便每个学生扮演不同的角色，并经历不同的责任感和使命感。通常，在小组合作和交流过程中，学生C首先需要提出问题和解决问题，然后学生B进行补充，最后学生A进行总结，同时所有成员都学会了倾听。
在游戏小组中，教师必须引导学生设计完整的语言系统。不同的角色具有不同的语言系统。例如，组长可能会说“让我们独立思考”、“我们可以开始讨论吗？”、“同学xx回答这个问题”。小组成员可以具有以下类型的语言系统：“这就是我对这个问题的看法”、“我可以理解。” 主管和记录员的某些话可以自行设计。例如：“快速收拾学习工具”等。然后，教师可以根据课程的内容，教学的目的，教学的重点和难点以及学生的特点来制定相关的学习要求。教师还需要注意上课的剩余时间，并在课上及时调整上课的节奏。当学生参加小组活动时，教师可以在视察过程中提供适当的提醒，以防止低年级的沉迷游戏并忘记学习数学知识。只有当老师控制数学的游戏规模并灵活选择课堂上课时间时，才能确保基于游戏的教育的有效发展。
结语
游戏化教学是学校教育和教学中发现的课题。这些教学方法将有效地提高学生的活动和实践能力，发展学生的学习潜力，同时，将很好地实现这种教学方法的发展目的。在未来的游戏化教育过程中，教师必须敢于迈出一步，不断改善游戏化教育，不断提高教育质量，确保小学低段数学游戏教学地有效实施。
参考文献：
[1]赵春梅.低年级数学游戏游戏教学的设计与课堂实践探索[M].长春：东北师范大学，2007.
[2]许黎黎，曾祥霖.新课改背景下的教育游戏设计[J].当代教育论坛，2005.
[3]陈卫东.教育游戏的设计与应用策略思考[J].吉林广播电视大学学报，2008.