孙学申
山东省淄博第十中学 255129
摘要：在高中化学教育中，教师要想提高化学教学质量，提升学生化学思维和运用能力，需要转变教学理念，优化教学策略，针对学生的个性特点展开个性化、多元化教学，让学生掌握更多的知识，懂得运用理论知识解决实际问题。本文就高中化学教育教学过程中的优化策略展开相关研究与探讨。
关键词：高中化学教育；教学过程；优化策略
新课改背景下，高中化学教学要求越来越高，教材难度也随之增加，但是要想提高教学质量却面临着更高的挑战，教师需要不断充实自己的知识，提高自己的教学素养，探索出一条符合素质教育和新课改的教学坦途，并不断提高学生的学习水平。
1.高中化学教育教学现状
1.1教学方法老旧
在传统化学教学中，教师大部分采取照本宣科式教学，长期占据学生的主体地位，学生在座位上只能被动地聆听，机械式将教材内容搬到学生的脑中，让学生通过死记硬背的方法来“消化”知识，这种老旧的教学方法，使得学生的思维得不到启发，然而很多教师认为传统教学方法是提高学生考试成绩最好的手段，能让学生在高考中取得一定优势，事实上这种观点是错误的。因为在这种老旧模式下，学生的动脑能力和自主学习能力被教师完全忽略，对课程知识的掌握程度并不高，自身核心素养更是得不到提高。新课改要求教师重视学生学科素养的培养，尊重学生主体地位，充分发挥主体作用。
1.2教学脱离生活
著名教育家陶行知先生提出的生活即教育理念，一直到今天都在被人们认可和践行，只有将理论与生活联系起来才能让学生真正掌握化学知识。然而在实际操作中，很多教师都过度重视理论教学，教学中以讲题为主，教学形式古板，很多理论知识需要反复讲解，很少有教师联系生活实际帮助学生解决问题，化学课程中很多实验学生可以在课后独立完成，这样可以提高学生的动手能力和思维能力。调查发现，大部分教师都忽视了生活实验教学，导致学生的化学实验能力和实践水平一直得不到提高，长此以往学生对化学的学习积极性会日益降低。
1.3学生缺乏兴趣
兴趣是最好的老师，在高中化学教育教学过程中只有提高学生兴趣，才能展开有效学习，构建高效化课堂，但是化学知识理论知识点较多，教师为了提高教学质量往往鼓励学生通过记忆的方法来学习，如此一来学生只能记住某个知识点的定义，却无法理解不同知识点之间的勾结关系，久而久之学生对知识无法彻底掌握的弊端便会显露出来，如果不能及时帮助学生解决这些问题，学生落下的知识会越来越多，学习积极性和主动性也会大大降低，严重者会使学生对化学失去学习兴趣。
2.高中化学教育教学过程中的优化策略
2.1尊重学生主体地位，发挥主体作用
在传统教学中，教师长期占据主体地位，学生被迫听讲和接受知识，严重遏制了学生自主思维的发展和延伸。新课改背景下，教师要想优化教学模式，首先需要将课堂主体交还给学生，充分发挥学生主观能动性，让学生自主投入到化学学习中去。比如教师在设计教案时应该以学生为基本参考点，结合学生的兴趣爱好和性格特征设计课堂教学活动内容，这样一来学生的主动性可以被有效激发出来，而且学习积极性和兴趣也会大大增高。例如在“离子反应”教学中，教师可以借助多媒体设备演示离子反应的过程，并让学生对实验进行思考，可以是独立思考也可以是小组讨论，让学生自主探究离子的反应变化，??? 掌握反应性质，发挥学生主体作用。
2.2开展生活化教学，激发学习兴趣
新时代背景下，素质教育理念要求化学教师培养学生的思维能力和实践能力，运用所学的理论知识解决生活中遇到的问题。化学是一门实验性课程，学生对概念原理的认知需要实践来完成，基于此，教师可以运用生活化教学模式，让学生动脑解决生活问题。例如在学习完“金属的腐蚀和防护”教学后，教师可以让学生回家观察家中金属物件是否有腐蚀的情况，比如有的学生发现暖气管被腐蚀，可以在周末的时候与父母一起买防锈漆进行粉刷，生活实践结束后让学生将自己运用到的化学知识一一记录并将反应化学式写出来，将理论知识与生活实际有效联系起来，通过生活化案例强化学生对化学知识的理解和消化。
2.3完善评价体系，开展赏识教育
在传统教学中，化学教师一般是通过考试成绩来判断学生的学习情况，也将此作为唯一的评价指标，这也是应试教育长期影响造成的一种局面。而素质教育背景下，人们更加重视学生综合素养的提升，将综合素质作为学生的评价指标，具体指学生的思维能力、自学能力、主动性、积极性、实践能力等等，多元化指标下，学生在学习时也不再是将所有的精力放在刷题上。久而久之学生对化学的理解不再是死记硬背，而是懂得运用化学去解决生活中遇到的问题，运用化学思维来分析问题。此外，教师还需要将化学实验考核纳入评价体系，鼓励学生积极实验，提倡学生通过动脑和动手来学习化学。
3.结束语
综上所述，高中化学传统教育教学存在一定弊端，教师需要革新教学理念，顺应新时代发展，坚持学生课堂主体地位，以生为本设计教案和课堂教学活动，运用生活化教学方式提高学生化学学科素养，优化评价体系激发学生化学学习积极性，进而促进化学高效课堂的有效构建。
参考文献：
[1]刘从才.优化高中化学教学新课导入的策略研究[J].中华少年，2020（04）：211+213.