吕红杰
山东省禹城市伦镇中学 山东 德州 251200
摘要：随着教改的推进，培养学生思维能力、培养学生综合素质以及成了广大人民关注的重点。培养学生的数学思维，对促进初中生智力的发展，特别是促进其身心健康具有十分重要的意义。实际上，不少的学生对数学报有一种抗拒感。有些教师甚至都没有很好的教学方式，他们一味的只知道传授知识，不会想着去培养和锻炼学生的思维能力。在数学教学中，教学方式是重要的存在，它关乎着对学生思维能力的培养。
关键词：初中数学；渗透教学；思想方法
目前，初中数学教育的主要目的是培养学生良好的数学思维，并在具体的教学过程中进一步拓展学生的思维，从而提高学生的综合素质。在数学课堂中渗透数学思维方法，可以培养学生良好的数学思维，理论联系实际，帮助学生灵活运用数学知识。经过不断的实践，教师要对数学思想跟方法要进一步的掌握，提高数学教学质量，让学生可以对数学不再感到枯燥，而是好奇跟求知。在生活当中，数学思维依旧是有着不可忽视的力量，它能更好的展现自我才能，让大脑随机应变。要想培养学生的数学思维方法，就要在生活中去实践。“学”与“用”要相互结合，要把知识融会贯通，并应用于现实生活中，培养学生的问题解决能力是数学创新教育的核心。
一、目前初中数学中渗透数学思想方法的状况
（一）分析原因
在课堂教学中，虽然学生在课堂上逐渐摆脱了传统课堂教学的主体地位，但在课堂教学中却体现出了学生的主体性。但事实上，在我国的中学数学课堂上，教师还没有充分发挥学生的主观能动性，没有把初中数学思维方法运用到数学教育中。他们往往只教给学生最基本的知识内容，而不详细描述其中包含的许多数学思想。他们只是简单地告诉学生最后的定理和理论，让学生更多地了解它学生记忆，为了应付高考和高考，学生在做题的过程中会记住公式和定理，完成整个解题过程，学生只需要记住，而没有发挥自己的主观能动性进行研究和探索，导致学生的数学思维僵化，不能大大提高自己的数字学习能力。
（二）题海战术
在课堂教学中，教师往往不注重数学思维方法的深入，只根据自己以往的经验进行教学，课堂主体围绕考点，一味追求题海战术，在讲解题目的过程中，只讲具体的步骤和步骤程序解体，而不是为一个公式或定理进行数学思维的教育方式。因此，对于一个固定的问题类型，学生只能使用固定的问题解决方法，这限制了学生的个体思维，不能提高学生的数学思维能力。
二、数学思想方法渗透初中数学的重要性
（一）整体思想
整体思想，可以称得上是初中数学学习的中坚力量，如从一般到特殊，未知到已知，关于教材的整体思想介绍了形象法、替代法、匹配法等。在教学过程中，教师应引导学生尝试各种解决方案，找出其中的联系和区别，即找到最简单的解决方案。
（二）逻辑思维
数学的逻辑思维相对较复杂，而逻辑思维在数学中又是至关重要的存在，能否学好数学，关键还是要掌握逻辑。逻辑思维并不限制自由发挥的空间，想要找到学习数学的方法，更深入的去了解数学，那么就要更进一步的去理解逻辑思维。通过自身的经历、观察、实际操作、沟通和互助，才能创造出自我锻炼的机会。
（三）思路变化
不管从哪个角度出发，被动学习总是处于弱势的一方，而自主学习对于教学效率可以大幅度的提升。在传统的教学模式中，学生经常是被动的接受着教师传授的知识，不善于运用机会。加上教师和家长在一定程度上还会对他们施加压力，让他们对学生感受到更沉重的负担，甚至对学习产生了的厌烦感。因此，某些激进的教学方式只是维持在短时间内，不能长期的促进学生学习。从长远的角度出发，教学思路要跟学习相对应，要将数学方法和思想更好的融入到课堂教学中。因此，要改变教学思路，改变传统教学观念，让学生自主学习，做到“学”与“用”相结合。学生要成为学习的主人，而不是奴隶，由此看来，初中数学课堂教学模式的转变将有利于学生各方面的发展。
三、初中数学教学中渗透数学思想方法的措施
（一）知识渗透
在数学课堂上，教材的整体利用率不高，数学教师往往依靠自己的经验安排课堂教学，这样一来，学生就会形成依赖。在教学过程中，若以提高教学质量为主，就要注重教材中新旧知识的交替和教材中前后衔接。帮助学生理解和深化数学知识，在教师的指导下形成完整的知识体系。从长远来看，学生会对教师产生强烈的心理依赖。为了改善这种状况，数学教师需要在课堂上讲解具体的数学思维方法，以提高学生的数学能力。
（二）解题思路
在课堂上，怎么才能促进学生开展思维能力，怎么才能利用解题思维来提高学习，这是很多教师都会面临的问题。为了促进学生可以更好的激发思维，掌握解题的思路，教师应该要从整体出发，培养学生的思考问题的能力，使他们的思维更加灵活、组织、合理。例如，数学例题教学结束后，教师需要引导学生总结例题中所蕴含的数学思想。
四、小结
总之，方法与思想是紧密相连的，可以转化、融合，在学习数学过程中，数学思想是不可分割的一部分，更是学好数学的关键。
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