刘德盛
广西河池市天峨县八腊瑶族乡麻洞小学 广西 河池 547300
摘要：课程教育改革背景下，要求教师重新审视小学数学课堂教学，以新颖的教学视角为学生提供课堂学习机会。但是，当前小学生面对小学数学知识学习的时候，缺乏准确的认识，也没有浓厚的兴趣。这让小学数学教师深度思考，找寻实际原因。深化课程教学改革成为了突破学习困惑的重要方向，教师要通过教学行动提升数学教学质量。作为学生数学学习过程中的重要指引者，帮助学生认真思考数学知识的时候，也要形成良好的数学理念和知识认知。
关键词：小学数学；课堂教学；深化改革；质量提升；策略
前言：小学数学课堂教学中，教师是教学实施者，学生是学习者。教师认真努力教学，目的是营造优质教学空间。很多小学生对数学学习并不感兴趣，经常不能集中注意力。有的学生跟不上教师讲课步伐，出现很多学习问题。这样的教学现象需要引起教师关注，教师做出教学改进，以深化课程教育体系改革为主。打造良好的教学行动模式，追求优质数学课堂教学。下文则要关注小学数学课堂教学中存在的问题，并以此作为基础针对深化小学数学课堂教学策略进行重点分析和研究。
一、小学数学教学中存在的问题
小学数学课堂教学中存在了相应不足和问题，应该引起教师关注，具体如下：
1.学生参与数学知识学习的时候，缺乏对知识体系的更新和构建。比如，学生面对具体数学问题解决的过程中，没有明确的抓手，缺乏清晰问题解决思路。长时间背景下，学生针对数学学习就失去了希望和信心。而且，教师没有提供正确的教学引导，缺乏对学生问题的针对性解决。学生逐渐的降低小学数学学习兴趣，影响了最终学习效果。2.小学数学课堂教学中，教师缺乏树立正确教学思想，所制定的教学手段比较单一，不能为学生营造浓厚学习氛围。比如，教师经常是以自己讲解、学生听讲为主，这是比较生硬的教学手段，并不能活跃学生学习思维。同时，学生没有对数学学习的深度思考机会，不能抓住教师教学的关键点，最终阻碍了学生的数学学习进步。3.师生之间没有良性互动，缺乏数学学习活动构建。教师单纯的理论知识讲解，让学生面对数学学习的时候出现疲软。另外，数学学习活动不充足，没有活动体系作为支撑，学生的数学知识学习没有应用的地方，学生数学知识运用能力和学习能力未能得以提升[1]。总之，小学数学课堂教学中存在的问题，教师需要作出改进和完善，要通过深化课堂教学改革，运用良好的教学行动，吸引学生，提升学习质量。
二、深化小学数学课堂教学改革的策略
（一）构建自主合作探究模式，提高学习欲望
自主合作学习模式搭建，主要是指教师把学生划分为几个学习小组。学生在自主合作学习中有所收获，也会积累数学学习经验和方法。小组合作学习模式搭建，让学生找到了数学学习的方向，也会发挥自己的想法，积极表达意见和看法。教师要让学生认真投入到自主合作学习领域中，提高学生参与数学知识学习的欲望。
教师面对《小数的加减法》教学时候，从学生数学基础知识掌握情况、个性化特点等方面入手，将学生合理的划分为几个学习小组，学生认真分析数学知识。然后，在小组内部从实际生活分析入手，找寻生活中存在的小数加减法内容。小组成员之间沟通分享学习心得。最终，以小组为代表进行学习成果的展示，这不仅加强了学生学习欲望，也在合作探究学习中深化了课程教学改革[2]。
（二）借助信息技术教学手段，拓宽知识视野
互联网+教育模式构建背景下，为小学数学教师开展教学提供了一定启发。教师要学会运用信息技术教学手段，拓宽学生数学知识视野。因为信息技术结合了视频和图片、文字与一体，会让学生拥有全新的数学学习视角。教师引发学生认真思考和研究，会感受到数学学习的精彩。通过信息技术教学手段实施和搭建，将学生合理引入到良好的学习情景中。教师在针对《圆的认识》教学时，通过信息技术为学生提供数学文化，以“祖冲之圆周率”、“墨子关于圆的概念”等内容展现，让学生的数学学习课堂变得更加丰富和多样。学生在多项感官冲击的过程中，加深了数学学习印象。教师通过这样的教学形式对小学数学教学课堂进行优化和搭建，激活学生数学学习积极性[3]。学生拥有十足的数学学习信心，也形成了清晰的学习框架。
（三）实行游戏教学情境，激发学生学习兴趣
游戏化教学情境搭建符合学生的性格发展特点，这也让学生展现出浓厚学习兴趣。教师通过游戏化教学模式，尊重学生主体地位，让学生将游戏和数学知识紧密联系在一起。这是从根本上提升学生数学学习质量的关键方向，也为学生数学知识学习提供了载体。所以，借助游戏化教学模式，让小学数学教学充满魅力色彩。教师开展《四则混合运算》教学的时候，以算式接龙为主，让学生在快速说出算式答案的情况下进行接龙游戏。这锻炼学生的反应能力，也会增加学生口算能力。学生在游戏情境中，分享自己计算的心得和方法。这样，拥有了活跃的数学学习场景，也会认真思考数学知识，加强数学学习内容的运用。教师今后小学数学教学中，依旧是要对游戏化教学形式合理改进，引发学生从多个角度入手，提高数学学习效果，学生也会因此感受到数学学习的意义。
结论：综合以上分析，教师凸显小学数学课堂教学精彩，以多个教学手段合理运用为主。教师需要尊重学生主体地位，让学生思维品质得以提高。然后，借助合理的信息技术手段，诠释生动的学习画面。通过游戏等学习情景，激发学生参与数学学习的积极性。教师所作出的这些努力，都是为了保证学生认真思考数学知识，积极参与数学课堂的重要载体。希望在本文的着重研究和分析下，能对小学数学教师带来一定启发。
参考文献：
[1]秦淼.新课改背景下小学数学课堂创新模式探究[J].科学咨询(教育科研),2020(11):216.
[2]尼玛多吉. 新课程改革背景下构建小学数学高效课堂的对策[C]. 中国市场学会.中国市场学会2020年全国代表大会会议论文集（卷二）.中国市场学会:中国市场学会食药同源发展工作委员会,2020:99-100.
[3]孟静. 新课改背景下构建小学数学高效课堂[C]. 中国管理科学研究院教育科学研究所.2020年现代教育技术研讨会论文集（二）.中国管理科学研究院教育科学研究所:北京恒盛博雅国际文化交流中心,2020:220-221.