李华
陕西省榆林市绥德县继续教育服务中心 718000
摘要：互动教学方法越来越受到人们的重视，尤其是对于繁琐而深奥的数学学科而言，互动教学具有很大的特色。加强对互动教学模式的探索对促进初中数学教学水平的进步有着极大的作用。所以在数学教学的过程中，老师需要尽可能打破原有的教学方法，达到与学生进行密切交流的互动模式。
关键词：互动教学；初中数学；教学应用
引言
在教学活动中教师和学生分别承担着指导者和接受者的角色，而互动教学建构研究的意义就在于磨合这一过程中存在的师生间隙。运用教学方法进行知识学习能力培养和建立双向互动的教学过程是教学活动的基本形式，教师在采用互动式教学模式进行教学时，应选择科学的互动式教学方法。
一、重视交流在教学中的地位。
交流提问的互动可以使学生之间能够交流信息，相互促进，共同提高。当学生在讨论过程中出现不同意见时，老师可以组织学生相互讨论和提问。在提问的过程中，老师要鼓励学生走上讲台，提倡学生之间和学生与老师之间的交流和讨论。老师可以选择学生回答课堂上的问题，让他们明白自己为什么会得出这个答案。倘若有答错的，老师这时就需要让学生们重新讨论和思考问题本身。当学生准备将他们的想法与其他同学交流时，老师需要引导学生仔细倾听其他人的想法或其他想法，从而得以通过倾听和自我反省来获得灵感。同学们听取彼此的意见后，老师可以让同学们成为各自的听众。在随后的谈话和讨论过程中，老师可以逐步组织学生思维，增强学生学习的自信心。在实际应用中，教师需要注意自己提出的问题的难度应该保持适当。如果提出的问题对学生来说太难回答，那么交互式教学的效果就很难得到体现的。所以教师提出的问题应该更符合学生的实际水平，问题的设计应该针对中学生的层次，以便大多数学生能够回答。
二、提高教师的专业水平
有效的互动教学对教师的素质、水平和能力都提出了更高的要求。在数学教学过程中，师生之间的互动非常重要，但学生之间的互动也不容忽视。互动式教学要求师生双向进行互动与学生之间互动的同时，充分发挥教师的才能。所以互动教学的重点必须放在加强教师的主导作用上。只有教师充分的对学生进行指导，互动式教学才可以达到理想的教学效果。
在特定的课堂上，教师需要根据课堂的具体知识点随机选择不同的学生，让他们根据自己在课堂上的理解解释相关内容，其他学生可以根据同学的阐释进行适当提问。例如，面对一些概念性的数学问题，教师需要根据教学过程中存在的环境对其进行具体的简化，促使学生根据自己的生活经验验证和解决自己的问题。对于一些与实际相关的应用问题，教师还必须为学生设置情境来帮助他们进行学习。在这一过程中，如果教师不能充分发挥自身的才能和自身的导向作用，教学互动的效果就不会很显著。所以在课后，教师应总结和思考互动式教学方法，与时俱进，不断探索和创新。这就需要教师在日常教学生活中不断提高自己的专业水平，丰富自己的专业知识。只有这样，才能使我们的互动教学充满生机和活力。
三、营造积极的课堂氛围
要使学生真正成为学习的主人，教师首先要努力营造一种轻松快乐的课堂气氛，摒弃容易造成师生对话障碍的一切因素，与学生交换角色一起交流。如果老师问了一个问题而学生没有回答，那么这种教学就不能称为互动式教学。创造轻松自由的课堂环境是课堂互动教学顺利开展的前提，所以教师应该创造一个轻松自由的课堂环境。课堂环境是课堂教学的重要组成部分，学生的主动性需要一个轻松自由的教学环境。例如，在教授一元二次方程时，教师可以列出一些例子让学生辨别哪些是一元二次方程。有些学生能够准确地识别它们，但也一定会学生不能准确地回答这个简单的问题。在这时，教师可以给学生适当的指导。教师可以鼓励学生进一步参考课本，然后再次回答问题。通过这种方式，学生的积极性得到了维护，在往后的教学过程中他们也将更加积极地与教师合作回答问题，养成善于思考和敢于行动的良好习惯。例如在解决不等式问题的时候，老师可以让学生进行小组合作探索，教师先将几个不等式解集分别显示在数列上，然后让学生先在组内讨论如何理解这类不等式，然后安排每组选择一到两个代表到讲台上报告结果。在了解了这些之后，教师就可以进行下一步的深入教学。同时教师也要及时参与学生的讨论与思考的过程，实现教学的互动。
四、结语
互动教学模式在当前的教育教学中占据着越来越重要的地位。在往后的教学实践过程中，我们还要认真研究相关教育理念，努力做好师生互动工作，不断平衡师生地位，促进师生互动，发现学生学习中存在的问题。在此基础上，学生可以积极配合课堂教学，达到数学教学达到理想的效果。只有这样，老师才能更好地吸引学生，从而把他们的知识传授给学生，不断提高学生的知识，丰富学生的知识，提高学生的数学学习能力。
参考文献：
[1]傅一心.课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用[J].英语广场,2018(09):155-156.
[2]郭晓红.探索初中数学课堂互动教学模式[J].教育教学论坛,2015(19):272-273.