施聪萍
宁海县桃源街道山水小学
摘要：随着我国教育事业的发展，我国的教育体系也处在日益完善的过程当中，德育作为构成我国教育体系的重要组成部分，在小学阶段的教育教学当中实施德育教育能够有效的培养学生的思想和道德修养，帮助学生树立起正确的人生观、价值观和世界观，从而促使小学生实现综合成长，全面发展。而小学综合实践课作为一门培养学生实践能力的综合学科，具有开放性、探究性强的学科特点，这也为小学德育创造了良好的教育契机。基于此，本文会将从优选课题，营造德育教育环境；分工合作，培养学生团结协作精神；关注生活，塑造学生优秀品质三方面探讨在小学综合实践活动课中渗透德育教育的方法和策略。
关键词：小学综合实践 德育 渗透
一、优选课题，营造德育教育环境
若想使小学综合实践活动取得良好的德育效果，首要也是必须条件就是要确定一个明确的教学课题，以优良的教学课题为核心内容展开教学活动。为了保证德育教学课题的明确性和准确性，小学德育教师要从以下两个方面对教学课题进行优化，第一，德育课题要具有思想性和启发性，也就是说，教师所选择的德育课题既要能够反映时代精神，又要具有重大的教育意义，这是保证小学综合实践活动课满足德育教育的基本需求；第二，德育课题要具有实际性，展开来讲就是说德育教育课题要贴合学生的实际生活，使教学来源于生活，服务于生活，从引起学生情感共鸣出发，全面提高小学综合实践活动课的德育教育效果。例如，在指导学生学会珍惜水资源时，如若仅将教学眼光局限在教学中，便会导致教学无法满足学生的发展需求，德育教育效果也会大打折扣。因此，小学德育教师便可在组织学生开展“地球上水资源”综合实践活动时，带领学生参观学校的用水情况,让学生了解自身在日常生活中所存在的浪费水资源的现象；或者还可以在教学过程中利用多媒体设备为学生播放我国干旱地区的人民生活情况真实记录片，让学生深刻的了解到地球水资源的短缺问题，感受水资源的来之不易，从而发自内心的认识到节约水资源，爱护水资源的重要性。
在小学综合实践活动课中渗透德育教育，仅仅是确立明确的德育教育课题仍是远远不够的，还需要注重教学环境的营造和构建。“孟母三迁”的故事告诉我们环境是影响人的重要因素，因此，为了确保小学综合实践活动课实现潜移默化的德育教育效果，作为校方就应该充分发挥自身塑造育人环境的重要作用，积极的在学校中组织相应的德育教育主题活动，如，在培养学生保护环境的意识时，学校可组织学生开展以“我爱校园”的综合实践活动，将学校的环境充分利用起来，可在走廊中张贴名人名言、在学校的公示栏中展示“白色污染”、“海洋污染”的图片，让学生在校园环境的影响下产生爱护环境的意识。或者，还可在学校中设立“校园环保主题周”，引导学生自发的打扫校园的公共卫生环境，爱护校园中的花草树木，从而促使学生在实践中形成环保行为。
二、分工合作，培养学生团结协作精神
小学综合实践活动课具有实践性强这一显著的教学特点，因此，教师在渗透德育教学内容时，不仅要注重基础理论知识的讲解与传授，而是要更加注重引导学生积极的参与实践活动。但由于小学生的年龄较小，实践能力较为欠缺，在进行调查、访问、总结、考察等一系列的实践活动时，常常会存在一定的难度和问题，因此，为了有效的改善这一教学问题，全面提高小学综合实践活动课的德育教育效果，教师便可以利用小组合作的形式开展相关的教学活动，在充分锻炼学生的实践能力同时，让学生的团结协作精神在合作和互动中也得到充分的培养和锻炼。
如，在指导学生开展“生活垃圾的调查与处理”综合实践活动时，教师可根据学生的学习情况和实践能力将本班学生分成6~7人为一单位的学习小组，并为每个小组布置不同的学习任务，如可让第一组去调查垃圾的危害，分析所在社区居民的生活垃圾种类，每日垃圾量；让第二组去采访街道的清洁工人，向他们了解不同类型垃圾的处理方式和处理过程；让第三组学生走访社区，向居民了解他们在处理垃圾时所存在的问题。
三、关注生活，塑造学生优秀品质
在小学阶段开展综合实践活动课的主要目的就是为了培养学生的社会实践能力，锻炼学生的生活技能，帮助学生更好的适应社会。因此，可以说小学综合实践活动课是一门具有生活性的教学课程，因此，小学教师在进行教学设计时，也不能够偏离该学科原本的教学目的，而是要设计能够解决生活实际问题的教学实践活动，从而促使学生在参与社会活动的同时，掌握一定的生活技能，并认识到生活的本质，形成良好的品质。
例如，在培养学低学段小学生良好的个人卫生习惯时，教师可利用实物演示法，在课程开展前向学生展示一个脏脏的小熊，并向学生提出问题“同学们，你们喜欢这个小熊吗？”，在得出学生否定回答时，教师再导入教学内容。在教学过程中，教师也要注重现代化教学方法的运用，可以利用多媒体教学法，为学生展示不搞好个人卫生的危害影像，帮助学生更加直观的了解保持个人卫生的重要性，从而形成良好的生活习惯。
总结：
总而言之，若想在小学综合实践活动中有效的渗透德育教育，教师就就必须以学生的身心发展情况为主要依据，加强教学与生活之间的联系，充分挖掘教材，积极开展具有针对性的团队实践活动，升华小学综合实践活动的教学内容，促使学生通过综合实践活动中的德育教育树立起正确的三观和良好的道德素养。
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