张金霞
新疆维吾尔自治区伊犁哈萨克自治州伊宁市克伯克于孜乡中心小学 835000
摘要：小学数学学习是学生在整个学习过程中思维训练的基础，各种思维方法形成的启蒙，学好数学尤为重要。而家庭作业是教师了解学生学习知识掌握与否的窗口，家庭作业关乎学生学习的效果，抓好家庭作业能有效的提高学生的学习效率，达到事半功倍的效果。
关键词：小学教育 家庭作业
作业是教师发现学生对知识掌握与否的窗口，教师通过作业来发现教学中的不足与优势，及时对教育教学进行调整，使教育教学质量有效提高。
家庭作业现状
通过对学生家庭作业的布置及完成程度调查，有20%的学生能很好的完成作业，说明学生在课堂上能随着老师的思维进行思考学习，对老师讲授的内容很好地掌握了。有70%的学生作业能完成但错误率较多。说明学生在课堂学习中没有很好的集中注意力，需要老师在的帮助，不断的提醒下，才能集中注意力，或者学生在平时书写的过程中没有养成良好的书写习惯。还有10%的学生作业不能很好的完成。说明学生对课堂上所学的内容没有掌握，课堂上没有集中注意力听课。
家庭作业现状原因分析
第一、教师备课不充分：教师在备课及上课的过程中对学困生的关注较少，教师在设计教学过程中对学困生的学习情况及集中学生注意力的环节设计较少，导致学困生对课堂中老师讲的知识点不感兴趣，致使学生学习数学的兴趣低下。
第二、学生上课注意力不集中：学生在课堂中不能集中注意力，或学生集中注意力学习的时间有限，部分学生更是人在课堂上，但思绪却不在学习上，目光呆滞，没有听老师讲授的内容。对老师所讲授的知识点内容没有掌握或没有理解。
第三、教师布置数学作业的形式单一：部分教师在布置数学作业时，没有根据学生的情况设计作业，导致作业形式单一，教师常布置作业的内容是一味的让学生抄概念、写例题等形式让学生达到记忆，致使学生学习数学的兴趣下降。教师对一二年级学生的特点掌握不足，为了让学生能掌握所学的知识，家庭作业的布置主要以数字的书写及书本上的题为主，让学生通过书写教材中同类的练习题来掌握、记忆所学的知识，这极大的降低了学生学习数学的兴趣。
第四、家长对孩子教育淡漠，部分家长学历低下，对孩子的家庭作业爱莫能助，而部分家长认为教孩子学习是老师的事情，这都导致学生养不成良好的学习习惯，对学校所学的知识点得不到有效的练习巩固。
应对策略：
要改变这一现象，教师要下大力气，教师要通过上课的时间来教育学生，让学生知道家庭作业的重要性；同时教师要多与家长联系，多与家长沟通，让家长认识到家庭教育对学生学习的习惯养成影响性及重要性。
第一、教师要根据班级情况合理设计教学过程，要对班级全盘考虑，既要考虑到对优等生的培养，也要考虑到学困生的提高，设计不同层次的、合理的、有效的问题面对班级中的全体学生，让每个学生都有回答问题、表达自己思想、展现自己的机会，让优等生有思考的空间，发掘他们的探究精神。也让学困生在课堂中找回学习的自信心，产生学习数学的兴趣，掌握课堂中的知识点。
第二、优化课堂教学设计，小学生的注意力集中的时间在15—20分钟，在课堂上重点知识要设计在这个时间段，通过有趣的活动将课堂上的知识点搬到课堂中，学生来扮演教材中的内容，让学生能够直观的看到、感受到数学就在我们的生活中，生活中处处有数学。让每个学生都将注意力集中到课堂上，老师的讲解上，这样教师所讲的重点知识就会被学生注意到，达到学生掌握知识的目的。
第三、教师在设计家庭作业时要符合各学段学生的特点和实际情况。高段的学生可以布置一些与课堂有关联的有助于培养学生发散思维的家庭作业，而对于低段的学生我们可以将重点内容设计成儿歌的形式，让学生回家背背儿歌，也可以是简单的手工操作性的作业，让学生通过动手做一做来巩固我们所学的知识。丰富学生家庭的作业形式，达到提高学生学习数学的兴趣。
第四、家校联系，学生是我们和家长联系的纽带，学生的家庭学习环境，学生在家里的情绪直接影响着学生课堂学习状态。我们要时刻关注学生的学习状态，关心学生的思想动态和学习情绪，及时与家长联系，交流沟通导致的原因，及时疏导学生的情绪，尽力帮助学生解决问题，让学生全身心的投入到学习当中。
参考文献：
【1】任玉芬. 小学高年级数学家庭作业的优化策略研究[J].考试周刊，2018-13.
【2】姜媛. 浅谈小学数学家庭作业的实效性.人力资源管理,2018-12.
【3】茶玉菊.杨智娟. 初探小学数学家庭作业设计的策略.教育学,2020-11.