王振华
四川攀枝花市盐边县永兴中学校 617101
摘要：物理作为拥有较强实践性的教育类科目，在学生的初中教学中以培养学生的思维能力、促进学生知识理解为主要原则，帮助学生实现能力的增长。思维导图在初中物理教学中的应用更实现了物理实践教学的有效发展，并取得了良好的教学效果。在初中物理思维导图的应用教学过程中，以课前预习、概念关系、生活实际、实验知识脉络为主要内容，全方位的培养学生的能力。所以本文在此基础上探讨了思维导图在初中物理实践性教学中的应用，并提出了几点建议，以供参考。
关键词：思维导图 初中物理 应用
1.初中物理实践性教学中应用思维导图的意义
在物理的教育教学过程中，由于具有较强的理科性思维，学生更需要动脑思考从而发现规律、掌握知识，不仅可以促进学生知识的理解和记忆，同时也可以形成学生思维的发散性。然而在具体的教育教学过程之中，学生却有可能面临各种问题，所以为了提升教育教学的效果，实现学生物理思维的培养，教师可以运用思维导图为学生丰富物理意义，帮助学生打牢基础。思维导图是一种发散性的物理教学形式，可以将物理知识贯穿和整合，清晰地展现其重点和难点知识，在物理教学中的应用可以使教学达到事半功倍的效果，所以思维导图在初中物理实践教学中的应用势在必行。
2.思维导图在初中物理实践教学中的应用策略
2.1进行课前预习
提前进行课前预习不仅可以提高学生在课堂中的知识转化率，同时更有利于学生自主探索能力的提升。教师可以以思维导图指导学生预习，并引导学生初步的掌握预习的方法，了解物理知识，同时也激发学生学习物理知识的主动性，提高学生在课堂中转化新知识的吸收能力。例如，教师在为学生讲解运动这部分的内容时，可以先引导学生对教材内容提前预习，首先教师为学生绘制思维导图，以树形的树干和分支帮助学生了解运动之间的关系。首先将运动概念作为整个大树的树干，然后在各分支位置标记机械运动、匀速运动、变速运动等各运动的内容和含义。在思维导图的绘制结束之后，学生对于新知识也有了初步的了解，在开始正式教育教学时，教师再让学生根据所绘制的思维导图去分析影响运动的因素，让学生自主将物理内容填充到思维导图之中，促进学生知识的吸收、整理和总结能力，帮助学生扩展思维空间，实现学生逻辑能力以及思维清晰度的提升，坚定学生对于物理学习的信心。
2.2建立概念关系
在开展物理实践教学过程之中，其主要目的是为了提高学生的逻辑分析和思维能力，帮助学生形成物理意识。在这部分教学任务中最主要的基础就是使学生准确的理解物理概念，以区分不同的物理知识点间所存在的逻辑关系，避免学生出现概念混乱的问题，所以教师就可以利用思维导图帮助学生建立了联系，构建知识链，以快速掌握知识点。例如，教师在为学生讲解电学这部分的物理知识时，可以将物理教材中所涉及到的电荷、电流等基础概念绘制在思维导图之上，从而帮助学生系统和形象的理解其中的关系，可以利用简单的思维导图体现电路中的概念信息，了解串并联电路。除此之外，教师也可以借助计算机技术和数学模型，帮助学生完善思维导图，将物理概念与现实中的实体形成有效的映射和对应，不仅可以加深学生的物理学习的印象，同时还可以完善学生的物理知识体系，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
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2.3联系生活实际
在物理知识实践教学过程中，由于较强的应用性，如热、电、光、声等都是与生活存在着紧密地联系的，教师就可以以生活实际锻炼学生的物理能力，为学生创设生活情境以描绘物理知识点，利用思维导图形成二者之间的有效关联，以提高学生利用物理知识解决现实生活问题的能力。例如，在为学生讲解光现象这部分的教学内容时，教师就可以引导学生去寻找存在在生活之中的光，并举例说明，让学生说出判断其为光现象的依据。然后教师引导学生联系生活经验来自主绘制思维导图，在思维导图中标明分支的物理知识以及生活案例，就使学生在后续的思考和复习中可以一目了然地掌握知识，提高巩固和学习的效率。
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2.4理清复习脉络
在物理学科中是蕴含着很多自然现象和实验规律的，教师可以为学生开展实践性的教学来培养学生的知识运用能力，并通过课后对物理现象和实验验证融合思维导图完善物理知识体系，帮助学生理清物理知识脉络。在实际的教育教学过程之中，教师可以根据教材内容和实践探究将验证规律以思维导图的形式为学生呈现，不仅可以帮助学生加深物理学习的印象，同时也可以使学生的知识体系更加完整。例如，教师在为学生讲解物质的密度以及质量这部分的教学内容时，就可以利用思维导图进行总结和归纳帮助学生回顾实验。
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结束语
总而言之，在物理实践性教学之中，利用思维导图有着十分显著的教育意义，教师要充分的认识到思维导图的重要性，将其融入到物理教学之中，以预习帮助学生梳理物理知识，建立概念关系，避免学生出现知识的混淆，联系生活实际与生活中的实体形成对应，映射学生的物理知识，提高学生对物理的理解能力。最后教师利用思维导图帮助学生总结和归纳实验，为学生构建出更为完整的知识框架，提升课堂的效率，也提高学生的逻辑思维能力，达到教育教学的基础目标。
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