晏艳
成都电子信息学校 610203
摘要：在现阶段的中职教学管理中，教师是有非常重要的责任的，教师不仅需要在课堂中教授给学生大量的知识，还可以针对学生掌握知识的能力，全面提高学生的学习积极性，这样才能让学生在教师的引导下朝着更好的方向发展。而且中职教师在教育学生的过程中，可以逐渐认识到想要教授学生，同时为社会培养高能力、高素质的人才，就需要在教授学生知识的基础上不断开展德育教育。同时对中职教师也需要提出更高层次的要求，在教育学生的基础上营造适合学生的教学模式，从而让学生在日后更好的发展，并满足学生的学习能力。基于此， 本文就中职教学管理中的德育进行详细探究。
关键词：中职；教学管理；德育
中图分类号：G633文献标识码：A
1 引言
在新课改要求下，中职院校在注重提高学生们文化素养的同时，也开始重视培养学生们的核心思想以及道德素质水平，对中职教师的德育教育工作也就有了要求，教师在优化教学方法的同时，还需要深入地了解学生们的个性化特点，坚持以学生为本，坚持一切都是为了学生的教育理念，进行有针对性的教育对策，正确地引导学生，从而实现中职教师对学生的德育教育，帮助学生们树立正确的德育观念，规范中职学生们的道德行为习惯，以此来实现培养提升中职学生的综合素质。
2 教学管理与德育的关系
德育教育与教学管理和之间有着非常密切的联系。从最终目的上看，这两者的目标是一致的，他们都有着共同的价值取向，即两者均落脚于育人为本，旨在为社会主义现代化建设培养合格的建设者和接班人。因此教学管理与德育教育之间的存在某种层面上的统一关系，也就是两者作用于共同的育人目标所产生的的合力是统一的。教学管理是实现德育目标的基本途径。这是教学管理和德育教育之间联系的另一个表现。和社会实践活动管理与课外活动管理不同的是，教学管理有着严密的组织系统。教师通过这一系统传授知识，促进学生德智体美劳全面发展。对学生发展而言，这是最有效的管理形式。由此，我们可以看出，教学管理与德育教育之间并不是对立的关系，德育是教学管理的应有之义[1]。当然，教学管理与德育这两者的内涵和范畴是不同的。德育教育是帮助受教育者形成一定思想品德的教育，实质是将一定社会的思想道德转化为受教育者个体思想品德，包括道德教育、思想教育、政治教育、心理健康教育等。教学管理是运用管理科学和教学论的原理与方法，充分发挥计划、组织、协调、控制等管理职能，对教学过程各要素加以统筹，使之有序运行、提高效能的过程。因此不能简单粗暴地把这两者混为一谈。
3 中职教学管理中的德育策略
3.1 教师培训
为了中职学校教师德育教育工作的有效开展，教师就需要不断地提升和完善自己的德育思想水平，通过现代化信息技术来学习了解最先进最前沿的德育知识以及教育动态，创新德育教育方式，提升教师德育教育的工作效率，从而帮助中职学生们提升德育思想水平。例如：中职教师可以定期地组织参加德育思想培训以及考核，认真切实地提升教师德育教育的工作水平，利用培训，促进教师提高自身的教育素养以及专业能力，便于教师以高度的责任心来开展学生们的德育教育工作，帮助中职学生们树立正确的思想品质。
3.2 文化建设
思想道德素质养成并不是一蹴而就事情，而是通过文化传递以及学生日积月累吸收得来的。由于每个学生都是独立存在的个体，学生与学生之间的思想认知存在一定差异性，大多数学生认为中职教育与思想政治理论等没有太多关系。正是在这种错误思想认知下，使得中职学生常常出现上课迟到、早退、上课睡觉或者是无故旷课等情况，只要遇到一点挫折就会一蹶不振，无法抗拒外界诱惑。
中职学生出现上述情况的主要原因正是由于学生缺乏正确的人生价值观，中职应该借助文化建设，为学生营造良好文化德育环境，通过文化传递，强化学生德育教育。文化传递主要内容包括文化习俗、学校教育以及新闻媒等大环境中予以传递。当前，中职院校文化载体有自然景观与人文景观，中职应根据各自校园特色精心建设布置自然景观与人文景观，通过丰富多彩的校园生活熏陶学生德育素养。根据不完全统计，学生在校园中的思想观念认知对学生自身有着极其深远的影响，并且这种思想会影响学生的一生[2]。为此，中职在教学管理中应引导学生树立人生志向，通过个人努力使自己成为一名有用的人，明确自身责任感，拥有抗挫折能力，避免遇到一些小挫折就想不开而自寻短见。
3.3 教学方法
教学方法管理是任课教师为了实现教学管理目的、完成既定的教育管理任务的手段。在传统观念中的教学管理过程，教师只关注教学方法在传授课堂知识及培养学生能力方面的影响，而忽略了它对所德育产生的积极作用。事实上，好的教学方法在完成课堂教学管理的德育任务时有着重要的作用。其实，在教学管理中渗透德育时，教师如果能够根据学生特点，注重学生的个性发展，合理使用学生喜闻乐见的教学方法，坚持以人为本，充分发挥学生的主观能动性，考虑学生的主体性和差异性，因材施教，有利于达成德育目标。因为这样既激发了学生对所渗透的德育内容的感兴趣，让学生喜欢听、认真记、愿意接受，又可以促使他们克服学习中遇到的困难，用积极的态度对待问题。事实上，教学方法运用得最好的课往往是学生最感兴趣、接受效果最好的课，也是课堂目标完成度较高的课。
3.4 家校合作
家长是德育教育的另一个主力军，网络时代，使家长深度参与学生的德育成为可能。教师应充分利用家长的力量进行德育工作，在实际工作中倡导家校合作，鼓励家长积极参与学校教学管理工作。教师可利用QQ、微信、公众号、微博、博客等网络工具来加强与家长的沟通，在线布置作业、在线统计、查看作业、视频上传及信息发布等。还可以单线与家长交流，随时与家长沟通。通过网络化手段，家长能够第一时间了解学生在学校的状况，有任何问题都可以及时与教师联系。同时，也可以更加深入了解学校的教学安排，对德育的政策、做法有更加直观的了解，这有助于家长认识、认可教师的德育工作，家校合力下共同加强对学生的思想教育。
3.5 媒体平台
为确保新媒体时代中职院校德育工作有效开展，中职院校德育工作者要完善健全新媒体平台体制，围绕国内外德育领域的重大政治举措、校内外新闻信息、时事政治、网络热点问题等通过新媒体平台，向中职学生传播科学社会主义核心价值观管，准确把握社会思想动向，有助于对德育工作针对性、目的性地开展。中职院校新媒体平台制度建设不健全，容易导致德育教育丧失主动权，因此，中职院校德育教育工作者应健全完善新媒体平台的内容制度建设、体制机制建设，促进中职院校德育教育的实效性[3]。
4 结束语
综上所述，随着新课标的不断深入，在现阶段的中职教学管理中，教师是非常重要的，通过中职教师的教学管理不仅可以提高学生的学习力度还可以在德育模式下提高学生的学习积极性，进而让中职教师更好把握住适合学生的管理方法，给学生打造一个适合的课堂。在传统的中职教学管理中，很多教师并没有认识到管理的重要性，也没有注重在管理中实施德育教育，这不仅会降低学生的学习效率还会影响学生在日后的发展，因此中职教师在管理中需要掌握好适合学生的方式，然后针对学生的情况更好开展管理。
参考文献：
[1] 张艳华 . 中职班主任德育工作存在的问题及对策摭探[J]. 成才之路 ,2018(14) ：8-9.
[2] 袁焕然 . 新时期中职班主任德育能力提升的对策 [J]科学咨询 ( 科技管理 ),2018(1) ：85-86.
[3] 苏燕琴.新媒体环境下职业院校德育工作实践研究[J].决策探索(下),2018(8):59.