王煜
礼县王坝镇初级中学
摘要：认识新时期职业教育的主要矛盾，不断完善职业教育培训体系，不断深化产学结合，深化校企合作，全面繁荣社会。如何为建设现代强大的社会主义国家的决定性胜利做出新的贡献，发展现代职业教育必须解决的一个基本问题。在本文中，我们将分析中职师资队伍的现状，分析师资队伍建设的现状，并提出在产学结合背景下新时期师资队伍发展的措施。
关键词：产教融合背景下；新时代中职学校；师资队伍建设
为了振兴国家，必须首先加强我们的老师，他们是教育发展的第一资源。自中国共产党第十八次全国代表大会以来，由习近平同志领导的中共中央把教育队伍建设放在重要位置，并做出了一系列重大决策和发展。中共十九大对发展高素质教师提出了明确要求，中共中央国务院《关于全面深化新时期教师队伍建设改革的意见》（中田[ 2018）发布了第4期，以下简称“意见”）“意见”文件是新中央深度改革小组通过的第一份教育文件，也是中央文件成立以来中央关于加强教育队伍建设的第一份文件。它具有丰富的内容，并且是有效的对策。广泛的影响力是在新时代建设强大的教育国家的重要里程碑。教育队伍建设的改革创造了新的重大发展机遇。尽管中国的职业教育发展取得了巨大成就，但发展不平衡和不足的问题仍然非常突出。其中，生产与教育的融合不足，学校与企业之间的联合教育仍处于劳动秩序的初期，迫切需要升级到深度融合阶段。
一、中职学校师资现状
首先，教师严重短缺。中职教育的迅速发展对经济社会发展发挥了积极作用。然而，由于其强大的动力，中职学校的教师严重短缺。尤其是，新开设的专业课程的教师短缺，给教师带来压力，并难以保证教育质量。其次，师资构成不合理。首先，专业教师与文化教师之间的平衡失调，基础文化课程的教师过多，专业课程的教师太少。教师的知识轻度实践和过时的知识，结构不合理，具有两倍专业技能的教师在专业教师中的比例不均衡，只注重理论。专业教师缺少高技能的教师，高级教师，高级技术人员和配备技术人员的教师数量严重不足；教师、年轻教师，年龄较大或工作两年的教师。教师年龄结构的失衡具有丰富教学经验的中青年教师所占比例显然不足。第三，师资队伍不稳定。近年来，许多大学毕业生充实到中职学校的师资力量，但是由于中职教育的动态性质，学生的素质低下以及教育负担沉重，教师不能集中精力进行教育，导致教职员工不稳定。第四，教师的整体素质不能满足要求。现有职业教师的素质很难适应新的教学方法，大多数中国职业教育专业人员直接就读于职业学校，没有生产，建设，管理和服务方面的实践经验，并且没有系统地严格地培训教授教师。非正规大学毕业生，没有教育理论和专业技能的经验，理论与实践之间存在严重的断续，因此不能满足中职教育的要求。
二、产教融合背景下中职学校师资队伍建设的有效对策
（一）产教融合应以“双师型”师资队伍为重点
确定建立学校的“双师型”教师的意义并制定建设计划。目前，学术界对““双师型”教师和中职教师的含义尚无明确和一致的规定。通过分析和总结，笔者认为“双师型”教师具有三个要求。首先，获得相应水平的教师资格证书以获得教育专业。第二是职业证书的要求。教师具有中级（或以上）专业技术职称和专业资格（包括行业专营资格和具有专业或专业技能评估资格的人员）。第三是对动手经验的要求，即能够在过去五年中在该行业的最前线拥有两年经验的专业培训活动为学生提供全面的指导。
学校需要改变原始标准，进一步阐明“双师型”教师的含义和延伸，并形成标准化的标准。根据证书，职业和技术资格以及工作经验这三个方面，为学校制定“双师型”教师队伍建设计划。
（二）制定激励制度，鼓励教师达到“双师型”要求
学校需要制定合理的奖惩措施，以鼓励专业教师达到“双师型”要求。例如，需要首先提升“双师型”教师，并增加“双师型”教师在学校中层领导中的比例。每个专业的主任和部长必须是“双师型”教师，在教师不合格的情况下，确保该专业负责人的专业知识和实践性的协调是该专业的教育，帮助提高活动质量。将适当提高“双师型”教师的上课时薪标准，但福利会有所不同，调动教师的积极性。在专业教师中，达到“双师型”标准的人员将被优先提升专业职称，并且上课时间的标准将比普通教师略高。通过一系列方法，在所有教师中建立了“双师型”教师的种子。根据学校的专业设置和课程安排，“双师型”教师被置于一线领导岗位，充当学校模范专业和优质课程的教师，真正做到“双师型”老师的角色。
（三）适当引进优秀的兼职教师
要满足市场需求，发展中职教育通常不可能建立完整的“双师型”教师团队。 因此，学校重视召集各公司的优秀工程和管理人员到职业学校任教，并召集具有教师资格和其他专业技术职位的““双师型”教师团队建设。此外，将抓住产业结构调整和公司兼并重组的机会，积极引进行业和公司的专业基础知识，具有丰富的实践经验和操作技能，并熟悉本地区和行业情况，必须具有基本的教师资格。 专业的工程师和管理人员以兼职老师或实习老师的身份来到学校指导教师。
（四）以赛促进师资队伍的实践水平
由职业教育技能竞赛共同赞助中等职业学校可以举办各种专门技能竞赛，通过政府教育部门和下属公司的合作，着重于互动学习和提高竞争力的运营理念。通过举办各种技能竞赛，可以合理有效地利用学校或合作伙伴公司的培训硬件和软件资源来最大程度地利用资源。进一步激励运用自己的专业知识，全面提高实践技能，并提高教育质量。
结语：随着教育的飞速发展，中国对职业教育的需求在不断增长。教师是提高职业教育质量的关键。没有高水平的教育团队，高质量的职业教育是不可能实现。只有结合行业发展的现状和发展教育人员，才能形成一支强大的中职教师队伍。
参考文献：
[1]陈庆翠.产教融合背景下新时代中职学校师资队伍建设的路径研究[J].大众科技,2020,22(03):112-113+67.
[2]许德权.浅谈中职学校提升教师教育教学能力的策略[J].教育科学论坛,2019(33):40-41.
[3]秦燕.中职学校“双师型”教师队伍建设存在的问题及对策[J].西部素质教育,2019,5(12):111+116.
[4]王建国.中职教务工作的反思与优化策略研究[J].科学大众(科学教育),2019(06):124.
备注：属课题“资源整合后县属中职学校师资队伍建设实践研究。”支撑下论文