秦妍
（上海市建筑工程学校 上海 200241）
摘要：随着我国教育水平的普遍提升，人们对学历水平要求逐年提高，中职校招生工作越来越难，招收学生的水平已不如从前，给中职校教学工作带来了很大的困难，中职校基础美术课程问题普遍存在。本文以上海市建筑工程学校建筑装饰专业为例，从基础美术课程问题提出、问题分析及解决方案等方面进行探讨，进一步推进教学优化。
关键词：基础美术、建筑装饰、课程问题、教学优化
作者简介: 秦妍（1988-），女，山东邹城人，上海市建筑工程学校助理讲师、上海大学美术学院艺术设计学硕士，研究方向为工艺美术、美术教育。
Abstract: With the general improvement of China's education level, people's requirements for academic level are increasing year by year. It is more and more difficult to recruit students in vocational schools. The level of recruiting students is not as good as before, which brings great difficulties to the teaching work of vocational schools. Taking the architectural decoration major of Shanghai Civil Engineering School as an example, this paper discusses the problems of basic art course from the aspects of proposing, analyzing and solving the problems, so as to further promote the optimization of teaching.
Key words: basic art, architectural decoration, curriculum problems, teaching optimization
随着我国受教育人数及教育水平的普遍提升，人们对学历水平要求逐年提高，中职校招生工作越来越难，招收学生的水平已不如从前，这无疑给中职校教学工作带来了很大的困难。上海市建筑工程学校作为国家级重点中等专业学校，为社会提供大量的建筑类专业技术型人才。该校为积极提升招生与就业，顺应时代要求及市场需求，在深化教学改革、教学研究等方面做出了极大的努力。上海市建筑工程学校自1990年增设建筑装潢专业，至今已有三十余年，拥有实力强大的专业基础。自2014年开设中高职贯通专业以来，专业办学水平进一步提升。如今环境艺术教学部包含三年制中专建筑装饰专业和五年中高职贯通建筑装饰工程技术两个专业，均为工科类专业。其中基础美术作为在中专一年级阶段开设的专业基础课程，对后续的专业课程的提升和学习起到了重要的作用。
一、中职校建筑装饰专业基础美术课程问题
为提高学生的基础美术能力和提升美术课程教学水平，笔者对上海市建筑工程学校环艺教学部在校师生及毕业生做了关于基础美术的调查问卷。主要对学生的美术基础程度、兴趣度、需求度，对课堂的管理、教学的方法方式、存在问题，专业教师的教学能力与素养、专业需求等几个方面进行了调查，问卷总计四百余份。初步调研情况如下：
（一）学生情况
1、学生美术基础较为薄弱。近四年来，学生入学时的美术零基础的人数约占80%以上，其中建筑装饰专业的一年级新生零基础率高达90%。大部分学生认为自己的绘画水平一般。有5%认为自己绘画水平非常好，另有10%认为自己的绘画水平较差。
2、学生对绘画的兴趣程度总体一般。低年级的学生刚接触美术课，虽然基础较为薄弱，但是相对兴趣度较高；高年级的学生已经完成美术课程，有了一定的基础，但是持续学习的兴趣度普遍不高。一部分原因是学生缺乏对本专业的热爱，另一方面原因是学生持续绘图会引起一定的疲倦。
3、新生对建筑装饰专业了解不足，影响美术学习的热度。大部分学生在入学前并不了解建筑装饰专业，对从事建筑装饰设计需要哪些方面的知识和技能缺乏认知。在学习过程中，只知道学习美术是必要的，却不知道美术中哪些知识具体应用到了专业中。还有一部分学生甚至完全不喜欢这个专业，也不喜欢绘图。
4、在绘画能力方面，大部分学生认为自己缺乏观察能力、空间想象力和创造能力，这是由于以往长期临摹留下的诟病。
5、在实训素养方面，大部分学生认为自己缺乏仔细 严谨的能力、抗挫折能力和毅力，懒惰成为学生进步和成长的一块巨大的绊脚石。
（二）教师教学情况
1、教师在基础美术课程教学方法方式上较为传统，教学内容较为陈旧。训练形式局限在素描画和水粉画上，内容大多是石膏体和静物。使用的绘画工具种类较少，学生愿意尝试多种绘画的方式和内容。
2、大部分学生认为教师应保持传统的授课模式，教师现场作范画，学生跟学，教师随后辅导。更多学生愿意选择现场看老师画而不是播放视频教学。这很大原因是学生缺乏学习主动性，更多是被动接受。
3、大部分专业课教师认为学生应掌握较好的造型能力、空间想象力和色彩搭配能力，便于更好的衔接后续的装饰设计与施工图制图等课程。但由于基础美术仅在第一学年开展，每周的课时量有限，而课后学生又被各种活动及文化课学习占满，短暂的绘画训练时间很难快速的达到专业教师要求的美术能力和水平。
（三）课堂情况
1、大部分学生认为课堂纪律是影响一堂美术课质量的重要原因之一，包括同学在课堂上说话、玩手机、嬉戏等。一部分学生还认为美术实训时间较长，好动的学生容易坐不住，懒惰的学生容易犯困等等，严重影响了学习效率。
2、一部分学生认为课堂氛围应该是相对安静，互不干扰，专心致志，井然有序的；一部分学生认为课堂氛围应该是活泼热闹，各抒己见，积极向上，力争上游的。因此，在教师如何掌控课堂氛围上应提出进一步的要求。
3、大部分学都懂得学好基础美术首先靠的是自觉，学生主动学习，结合教师积极引导与辅助，是提升能力的恰当方法。大部分学生认为教师的严格管控和督促能够让学生较好的完成课堂任务。
二、中职校建筑装饰专业基础美术课程问题分析
问卷调查研究发现，很多问题是一环扣一环。主要体现在三个方面：一是学生美术基础薄弱，学习意识不强烈，较为懒散，学不好会归咎于外部原因；二是教师教授内容、方式陈旧，吸引度不够，分层教学不明显，学生没办法更好的把握学习目标和重点；三是课堂管理制度不够严明规范，教师对课堂秩序管理掌控不到位，思政要求介入较少，学生的意志力薄弱，缺乏吃苦耐劳的精神。总之，学生既不想吃苦，又想能够轻松掌握知识，有好的学习成果，这是不切实际的。因此，作为教师应该调整基础美术课程设计，在课程的内容和形式上做一些改变，增加互动环节，增加趣味性，用教学任务的形式让学生明确学习目标，让学生更多的是在寓教于乐中进步。
三、中职校建筑装饰专业基础美术课程问题解决方案
针对中职校建筑装饰专业基础美术课程的种种问题，教师应该从提升自身教学能力入手。依据课程标准，明确教学任务和目标。结合中职生的实际情况，根据不同学生的学习能力和水平，制定适合的授课计划，细化教案设计，完善教材、教具，并在课程中加强学生思政教育，不断提升学生的职业素养。
（一）明确教学目标和任务
基础美术课程作为建筑装饰专业的基础核心课程，培养学生绘画基本能力，提高学生的基础美术素养，为后续专业课程奠定良好的基础知识。
基础美术的教学主要包含素描和色彩两部分。素描部分教学目标主要包括对造型基础知识（空间、比例、透视）的理解与掌握，传统素描造型能力（明暗、体积、结构、质感）的提高，速写能力（线条、形体表现）的提升；色彩部分教学目标主要包括色彩基本知识（色彩要素、色彩情感表达）的理解与掌握，审美意识（色彩搭配）的引导，设计意识和理念的培养，创造性表现意识和思维理念的形成。
基础美术需明确教学任务：素描以培养学生的造型能力为主，让学生掌握平行透视、成角透视、弧度透视，掌握物体的结构比例与穿插，物体的空间关系、色调的明暗变化，掌握线条的表达，不同物体的质感表现，掌握简单家具的造型表现；色彩以培养学生的色彩调和、搭配能力为主，进行单体水果蔬菜的写生训练，单体陶罐的写生，透明、半透明材质单体写生，组合训练、质感训练，亮灰调表现、近似色表现、创意色彩的表现等。
（二）调整教案设计，优化教学方法
教案的质量在一定程度上决定着教师上课的质量，一堂完整的课需要教师在精心准备的前提下展开。教案包含教学任务与目标、教学重点难点、教学过程、作业完成情况、教学反思等模块。教师应当根据授课计划认真进行教案设计，细化到每一节课每一个知识点。明确每堂课的任务与目标，让学生清楚自己应当完成哪些事情，完成的标准是什么。强化重点、难点，让学生把握学习重点，同时针对知识难点进行刻意训练，从而推进教学。在教案设计中应当细化教学过程，教学过程设计包括新课导入、任务导入、实操训练、课堂小结与评价等几个模块。基础美术的教学通常是连续推进的，知识重点都是相通或相似的，因此每堂课的衔接很重要，每次课程应对上堂课内容巩固前提下循序渐进的开展。
（三）完善教材、教具
在以往课程中，针对建筑装饰基础美术课程的教材较少，通常选择偏大众化的教材，此类教材有一些弊端，比如专业针对性不强，部分基础讲解不够充分、内容不够丰富、难易度分层不显著等问题。因此，学校教师应根据本校的具体情况，经过严谨的课程研究来制定适合学生使用的校本教材。在校教师应善于整合教学资源，将长期教学积攒的经验与资料进行梳理整合。在教材内容上应注重模块化设计，将知识与技能的重点与难点进行剖析，更适用于教学过程中的分层教学。教具应根据建筑装饰的专业特点，补充一些具有造型特点的家具和家居装饰品，培养学生对专业的敏感度。
（四）增强课程思政教育
中职生的教育不仅体现在知识与技能方面，更不能忽视思想品德政治教育。在基础美术课程中强化思政内容，培养学生吃苦耐劳的品质。在绘画实训过程中着重培养学生认真严谨的学习态度，不断加强意志力，灌输匠人思想，培养学生的匠人精神。在不同的教学阶段穿插加入美术大师的绘画作品赏析，让学生欣赏优秀绘画作品的同时学习优秀艺术家的品质，潜移默化的培养艺术美感的同时培养学生爱国主义精神和民族意识。
四、总结
中职校基础美术课程问题是普遍存在的，因此不断加强专业教师队伍建设，开展基础美术教学项目研究，不断整合教学资源、优化教学设计，不断加强教师言传身教、以身作则师德师风，不断加强课程思政的建设，才能更好的将基础美术课程品质上升新台阶，为整个中职校人文水平和专业的提升奠定良好的基础。
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