邓之法
潍坊市工业学校
【摘要】在班级管理的过程当中，中职教师要做到对学生的充分了解和把握，对学生的心理特征和兴趣爱好以及生活背景进行有效的分析和思考，从而能够采取更加有针对性的管理策略和方法，帮助学生形成良好的学习习惯和行为习惯，构建良好的班级学习氛围，促进班级整体学生的共同进步和发展。
【关键字】中职班主任；中职学生；教育；班级管理
引言：在中职阶段的教育过程当中，中职班主任的管理工作不仅能够有效促进学生思想行为的成长和进步，还可以对学生进行相应的德育教育，促进学生的健康成长和发展，为学生今后的学习奠定良好的基础，实现对学生综合素养的培养。由于中职学生处于青春期阶段，无论是心理方面还是自身行为方面，都存在着较大的不确定性，价值观和人生观也没有达到成熟的阶段，从而学生急需得到别人的肯定和尊重[1]。所以，中职班主任在进行班级教育过程当中，要加强对于教育管理方式的创新和改革，采取适当的管理方式，促进中职学生的健康成长。
一、中等职业学校学生的特点分析
（一）渴望得到认可和尊重，自我控制力较弱
中职学校的学生主要是在初中阶段学习成绩较差，没有较好的学习习惯，在中考考试中成绩不理想，没有考取上普通高中学校。由于学生在以前的学习时期当中学习成绩一直较差，因此没有掌握正确的学习方法和技巧，对于学习的兴趣和积极性较低，学习目标以及动机也不够充分，长此以往，学生在日常的学习与生活当中逐渐养成了一些不良的生活和学习习惯。还有很多学生在心理上出现了一些弊端，经常在学习和生活中表现出敏感、自卑、不自信等情况，还有的学生虽然表面看起来充满了自信，但是内心却不具有较强的独立性，只有雄心壮志却不能付诸行动。中职学生在心理状态上的不良表现，对学生今后的学习和精神状态，都有着非常消极的影响，导致了学生学习的动力和目标都不够明确。
（二）由于未来发展方向的转变，使学生面对着诸多的挑战和问题
中职学校的教育主要面对的是技能教育和职业教育，中职学生在毕业之后就会走入社会，即将要面临较为激烈的就业竞争，也要承受社会的压力，从而需要学生在自我意识和人际关系以及在求职择业方面做好相应的选择[2]。在这种情况下，也导致了中职学生在心理上产生了诸多的矛盾，学生的生活遇到了一定的改变，无法做到对自我价值的有效实现。同时，学生在进入到中职教育阶段之后，会对未来的发展和学习有新的期待与希望，所以对于自我价值的实现也处于了萌芽的阶段。中职学生正处在心理和身体发育成熟的主要时期，所以学生的世界观以及个人行为方式也在不断的完善过程当中，对于事物有自己的想法。但是由于还未发展成熟，中职学生很难接受他人的意见与想法，在观念和思想不同的情况下容易发生矛盾与冲突。这就导致了中职学生在情绪上会表现出，时而高兴、时而沮丧、时而斗志满满、时而懒惰的情况。在班级管理过程当中，由于班主任教师的年龄与中职学生年龄有着较大的差距，相互之间在想法和行为上也有着一定的阻碍，从而导致了学生对于教师没有足够的信任感，有很多的中职学生对教师出现了厌恶的情绪，认为教师总是与自己处于对立的状态，所以也不愿意听从教师的管理和教育，这也为班主任管理工作的开展造成了较大的阻碍。
二、中职班主任开展教育工作的主要途径
（一）做良师益友拉近与学生之间的关系
中职班主任在进行班级管理的过程当中，既是负责人也是学生生活和学习的引导者，对学生今后人生观和世界观的形成和学生的行为规范的建立都有着非常重要的影响，并且在日常的教育过程当中，教师对学生也不仅仅体现出关爱，还会体现出对学生的友爱。
所以，在教育过程当中，班主任要能够加强与学生之间的相互交流和沟通，真正的走入学生的心里，能够与学生进行良好的相处尊重学生、理解学生，并且给予学生一定的鼓励和认可。通过长期的相互沟通和了解，学生能够逐渐的接纳班主任，并且可以对教师说出自己的想法和意见，从而充分体现良师益友的身份。这样一来，就能够促进教师与学生之间的和谐相处，使学生能够对班主任有更多的信任，并且在日后的学习与生活中能够积极的寻找教师的帮助，解决自己的问题，教师也可以对学生开展更加有针对性的教育，提出正确的指导和帮助。
（二）责任心是中职班主任教育的前提条件
中职的班主任必须要有较强的责任心，才能够在日常的工作中有效的落实管理内容，做到对学生的有效管理。对于学校和学生之间来说，教师是能够联系二者之间的主要纽带和桥梁，也是带领学生开展活动的主要领导者与组织者，班主任不仅要做到对学生的教育管理对学生进行负责。同时，也要针对学校所布置的任务进行有效的落实，对学校进行负责，从而能够充分发挥自身的连接作用[3]。从学校的角度来讲，班主任教师要有效的落实学校所布置的工作内容和活动任务，带领班级的学生按照学校制定的目标和任务进行有效的完成，并且要采取丰富的教学方法开展教学活动，实现对学校教育工作的有效落实。针对于学生角度来讲，班主任要能够做到对班级中每一位学生心理情况以及性格特征的有效把握，在学习和生活当中以身作则，树立良好的榜样，从而引导学生逐渐形成正确的价值观和人生观，为学生今后的健康成长奠定良好的基础，使学生能够拥有高尚的品质，对事物有正确辨别，能够有效解决自己生活与学习中出现的问题。并且班主任也要针对学生出现的重要问题，及时的向学校进行反馈。
（三）给予学生充分的尊重和认可
由于中职学生正处于青春期，在心理上较为敏感。所以，在班主任进行班级管理教育的过程当中，要做到对学生的尊重和认可，平等的对待学生，不能以居高临下的角度来对学生进行德育的教育，要实现对学生内心想法和行为的有效掌握和分析。班主任要将学生作为开展教育教学的主体，充分尊重学生间的差异性和性格特点，发现学生的优势，从而能够将班级管理充分的落实到实践当中。针对于青春期的中职学生来讲，班主任对其的鼓励、尊重和认可，能够有效的帮助学生消除自身在思想上的负担，可以更好的对自己的想法进行表达与阐述，从而也能够促进班主任进一步的开展班级管理工作。例如，针对班级相关事务和班级干部的选举过程当中，教师要能够尊重学生的意见和想法，与学生进行充分的交流和沟通，让学生说出自己的想法，并且要对于正确的想法进行采纳，从而能够在班级管理的过程当中充分展现学生的主体作用，在教育的过程当中做到对学生的充分尊重，从而更好的落实班级管理工作。作为中职的班主任教师，要能够更加明确中职学生的心理发展特点，在教育过程当中用心呵护学生、关爱学生，用真诚的态度来对待学生。同时，针对学生在学习和生活中遇到的问题，也要给予足够的理解，站在学生的角度来考虑其自身所遇到的困难，多多支持和理解学生，从而使学生能够在今后的学习和生活中有更多的期待和希望，也能够满足学生对于教育的需求。
三、总结
作为中职班主任，在班级管理过程当中，要对学生有足够的耐心、关心、爱心，并且以尊重、宽容的态度来对待学生，从而为学生今后的健康成长和发展奠定良好的基础，使学生能够在更加轻松、自由的学习环境中不断提升自己，正确的认识学习和生活，从而实现对教育魅力的充分体现。
参考文献：
[1]陈亚男.新媒体时代中职班主任德育工作对策[J].教育教学论坛,2020(52):357-358.
[2]邓一花.中职班主任德育教育与班级管理[J].科学咨询(教育科研),2020(12):185.
[3]宋予.谈中职班主任教学管理工作中的情感教育策略[J].品位经典,2020(10):106-107.