陈洪羊
四川省内江医科学校641100
摘要：语文教学的核心组成之一就是阅读教学，阅读教学的有效开展对培养学生分析能力、理解能力、情感表达能力大有助益。在现阶段的语文教材中有很多与传统文化相关的内容，进行语文阅读教学时，需要教师重视加大传统文化教育力度，以此促进学生语文综合素养的有效提升。现阶段，很多教师进行语文阅读教学时都会将目标设定为学生阅读能力的提升，普遍以应试教育理念为指导，实施题海战术。还有些教师对传统文化教育存在片面理解，认为其占用教学时间，并不能在短期内帮助学生提高语文成绩，因此忽视传统文化教育。结合了现代网络文化和学习的综合要求，对于中职学生进行传统文化的教育渗透，可以帮助学生理解中国优秀的传统文化，更可以将传统文化的精华发扬光大。
关键词：传统文化；中职；语文教学；有效融合
中图分类号： G424 文献标识码：A
引言
在中职教育阶段，各类教育思想碰撞新课程标准和改革纲要随着教育改革的深入而不断发展，注重对学生进行素质教育的培养，在传承传统文化的过程中，以重要的教育目标和教育思想的有机结合，结合现代化的教育手段，拓宽了学生的文化视野，在充盈丰富文化内涵和文学内涵的过程中，为了提高中职学生的语文应变能力，让中华传统文化在中职语文课堂之上绽放光芒，成为中职教师热衷于研究的问题。中职传统文化的传承之旅是在中职语文教育教学过程中能够体现出全新的发展动向，在深入挖掘的过程中，一定要基于教材的本质概念，通过丰富的传统文化素材，得到最终的解决方案[1-2]。
1传统文化发展问题现状
随着国家的不断发展与壮大，虽然使得传统文化迎来全新发展契机，但是不可避免地需要面对更多挑战，具体体现在以下方面：在国家不断改革发展的背景下，社会复杂因素越发多样化，在人们生活中开始出现越来越多的道德伦理问题。与此同时，西方文化也给我国青少年带来很多影响，如眼下的学生追捧漫威电影、迪士尼动画等；热衷追美剧、听欧美音乐，喜欢的食物大多是汉堡、炸鸡；期盼万圣节、平安夜、圣诞节等西方节日的来临，却对中秋节、腊八节、重阳节等中国传统节日兴趣乏乏；对古诗词学习有畏难心理等。传统文化教育承载着我国历史核心价值，必须要将其注入每个国人的血脉中，以此实现将所学、所知、所感内化于心、外化于行，从而确保传统文化传承与弘扬的生机与活力。
2丰富课外活动中有关传统文化知识内容
中职语文教学与传统文化相结合，不仅体现在课堂上，课外活动也可以起到很大的传播作用。因此教师要积极鼓励学生参加课外传统文化的活动。例如教师可以举办诗词大会，让学生积极主动参加，古诗词体现了古代人民的思想，举办诗词活动有助于弘扬传统文化。例如，老师们在为学生教学完某些知识之后，可以为学生推荐一些有意义的电视节目，如老师可以为学生推荐《中华好诗词》《神奇的汉字》等等。让学生在课后的课外活动中能够丰富学习传统文化知识内容，学生多数都会对电视节目感兴趣，老师充分地利用这一优势，来让学生能够更好地学习传统文化知识，有效提升学生课后学习效率，并且让学生课后活动中的传统文化知识能够更加丰富，有效地提升了学生学习效率，提升课堂教学质量[1-2]。
3立足教学内容，渗透经典作品内容
在中职语文教学中渗透国学经典除了要求学生背诵、学习经典作品之外，还应该充分结合教材内容及特点对学生进行教育，根据教材内容针对性地将国学经典渗透到课堂教学中。目前，“导学案”是中职语文教学最常用的教学形式，其包含有我预习了、我要学、我学会了三个板块。
在“我预习了”这一板块教学中，教师可根据不同课文开展不同的国学经典教育，比如在学习《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》相关内容时，教师先让学生在课前搜集关于孔子和《论语》的相关知识，初步了解孔子的思想，为后续课文学习奠定基础。在学习诗文、诗词时，可以连接相同题材的作品、相同意境的诗句，开阔学生在国学作品方面的视野。比如在教学《诗经》时，教师可以带领学生回顾以往所学过的诸多经典诗句，如投我以木桃，报之以琼瑶；岂曰无衣？与子同袍；关关雎鸠，在河之州；窈窕淑女，君子好逑”等等，最后教师再简要介绍《诗经》创作方面的成就给学生听，让学生感受古代圣贤笔下中华传统文化灿烂的光辉。又如，在学习《鸿门宴》一课时，教师可以告知学生这篇作品主要来源于《史记》，然后为学生介绍《史记》中一些经典故事和人物，推荐学生在课后搜查资源进行阅读，丰富学生的课余生活，提高学生文学素养，做到内外兼修。另外，为了增强学生对国学经典的认同感，教师在课堂教学上有必要适当创设良好的经典诵读氛围。比如，定期在班级内开展经典诗文朗诵比赛、在语文自习课上为学生播放经典作品片段，或者根据教学大纲与学生喜好在班级内创建国学经典作品阅读一角，引入《道德经》《唐诗宋词》《三字经》《论语》等作品，让学生在课余时间尽情阅读。通过这样在渗透国学经典内容和营造经典诵读氛围，可以让学生真正了解国学经典的内涵，从而激发学生对国学经典和语文的学习兴趣，提高语文课堂教学效率及语文综合素养。
4利用课余时间，开展文学经典活动
语文知识的学习重在日常积累，即使是中职语文也不例外。所以中职语文教学应该重视课内和课外的相互联合，教师除了在课堂上动情为学生授课之外，还要高度重视文学经典在课外的延伸拓展，以拓宽学生对国学经典的认知面。关于文学经典的课外延伸形式丰富多样，可以包括社会活动、实践活动、娱乐活动、比赛、交流会等。比如，在完成《林黛玉进贾府》一课教学后，教师在课余时间可以组织开展关于品鉴《红楼梦》的活动，在活动中先播放《红楼梦》的经典片段，然后将学生分组进行作品品鉴，教师负责聆听和纠正学生的点评意见，对于评价最详细且最精准的学生要给予表扬奖励，以此激发学生对国学经典的学习兴趣，达到预期的渗透效果。又如，在完成《虞美人》相关内容教学后，教师可以将文学作品改编成小品或影视剧，鼓励学生积极参与，通过表演的形式再现课文情景，使学生在情景表演中潜移默化获取共鸣，加深对国学经典的了解。除此之外，教师在课后还可以组织本班学生开展国学经典诵读比赛、古文经典书画比赛、国学经典心得交流会或者举办国学专题讲座等，让学生真正走进入国学经典的世界，领略经典的魅力，汲取古人智慧思想的精髓。与此同时，学校规定的强制性社会实践活动、校园文化活动及社团活动等都可以成为国学经典的渗透路径。国学经典影响虽深远，但在中职语文教学中往往只体现在课堂上的教育渗透，课下时间并没有被充分利用。通过多项真实教学案例证明，课外延伸拓展渗透文学经典的效果远优于课堂教育，所以中职语文教师应该要重视这方面的教育教学，将语文教学与课外实践活动相互结合，在提高学生实践能力的同时，规范其日常行为习惯，从而提高其行为素养与职业素养。
结束语
综上，国学经典作为中华民族文化的主要精髓所在，理应承担起教授给学生为人处世之道、引导学生树立正确人生观、价值观、世界观的重任，尤其是针对中职院校学生[3]。中职语文教学的重点就是提升学生行为素养，故此在中职语文教学中渗透国学经典是非常符合现代素质教育要求的。所以教师在中职语文教学过程中，要及时更新教学理念，积极尝试创新教学方法，在语文晨读时间、课堂教学时间、课后活动中积极渗透国学经典，同时结合学生专业特色进行渗透，让国学经典渗透更具针对性，真正走入中职语文教育中，陶冶学生思想情操，提高学生人文素养。
参考文献
[1]周小波.传统文化和中职语文教学的融合与实践刍议[J].科技风,2019(30):33.
[2]郝冬梅. 中职语文教学与传统文化的融合与实践探究[C]. .教育理论研究（第十一辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:107.
[3]张晓玲.论中职语文阅读教学与传统文化教育融合的途径[J].开封教育学院学报,2019,39(02):160-161.
[4]胡星,龙月秀,陈晓星,杨晓桃. 语文教学有效融合中国传统文化要素的方法研究[C]. .《教师教育能力建设研究》科研成果汇编（第七卷）.:中国管理科学研究院教育科学研究所,2018:155-158.