何云梅
中央民族大学附属中学 丽江实验学校674100
摘要：学生初中阶段的学习内容不同于小学阶段的基础学习内容，是更加具有深度的专业性知识点，这种知识点的学习需要学生有更好的接受能力、学习能力以及思维能力，特别是初二的地理学科。面对小学阶段没有涉及到的地理知识，初二学生在学习时会有更多的困难，其中最明显的就是学生逻辑思维能力不足，无法理解地理学科中比较抽象的知识点。这时候，教师在教学中可以利用思维地图作为教学工具，让学生学会运用思维地图，帮助自己整理知识点，加深理解与记忆。
关键词：思维地图；初二地理；教学应用
引言：将思维地图运用到初二地理教学中，可以帮助学生构建起一个更详细、更全面的初二地理知识网状图，并让学生学会自主学习，树立起课堂的主体地位。
（一）思维地图简介
思维地图是一个十分有效的学习工具，无论是初中、高中还是大学的学习阶段都可以运用到思维地图这一学习工具，思维地图对于学习的作用有很多，其中最重要的两点就是促使学生优化思维模式以及帮助学生归纳整理知识点。思维地图的运用可以有效的帮助学生整理学习思路，引导学生更加深入的思考，学生通过自己整理思维地图可以很好的开发自己左右脑的协作机能，利用图文并重的方式将学科知识点间的层级关系表现的更加清晰。当学生学会将自己所学的知识点通过思维地图的方式进行梳理并将所有知识重点整理进一张思维地图中时，学生的学习效率及质量都可以得到很大的提高。
（一）初二地理教学特点及使用思维地图的意义
（1）初二地理教学特点
初二地理学科虽然不像高中地理学科那么复杂且具有深度，但是对于初二学生来说已经是比较难理解的学科了，初二地理所涉及到的地理环境以及与人类活动有关的各种知识点对于初二学生来说都是日常生活中不太接触的，所以接受度也比较低。但是，其实初二地理学科知识又与其他学科有着一定的联系并且具有明显的规律，教师在教学过程中可以利用这些联系与规律来帮助学生学习。比如在学习到自然地理的相关知识时，“气候基本特征、河流和和湖泊、辽阔的海域、海洋利用与保护”等等知识体系都体现了初二地理知识的规律性，这些有迹可循的客观规律会成为学生学习地理的突破点。例如：新疆塔里木盆地的地理特征就是深居内陆，远海洋，气候特征为降水量少，阳光充足且昼夜温差大，所以有利于瓜果积累糖分，瓜果也就更甜一些。
（2）初二地理教学使用思维地图的意义
将思维地图运用到初二地理教学中更能突出学生学习的自主性与积极性，教师在教学过程中充分指导学生学会使用思维地图进行学习可以很好的提高初二地理课堂的教学效率与质量。学生也可以将整个学习变得更具有系统性，可以帮助学生对整个初二地理学科的知识体系进行清晰的梳理，并且通过一个知识点进行思维的发散，将与其相关联的知识点都整合在一起，进行系统的复习与巩固。
（ 三 ）思维地图在初二地理教学中的具体应用措施
（1）思维地图引导预习，高效教学
将思维地图运用到初二地理学科的课前预习中可以帮助学生更好地熟悉新知识的脉络，教师可以在课前布置好预习作业，要求学生通过自己的整理方式将新知识内容进行梳理归纳，总结出知识重点，用思维地图的形式直观的表现出来。
例如：在学习《气候基本特征》这一课时的时候，教师可以引导学生绘制一个逆时针状的思维地图，围绕“气候”这个中心进行发散，提取出“夏季高温、冬季南北温差大、东西干湿差异大”等等知识要点，然后将这些知识要点作为思维地图的主干进行详细的填充，直至整个知识体系变得全面完整。通过这样的方式进行课前预习，学生在正式课堂上的学习效率将会得到很大程度的提高。
（2）思维地图直观展示，激起兴趣
在初二地理学科的教学中，传统的教学方式难以将复杂散乱的地理知识点进行整理与展示，复杂的知识堆砌反而让学生觉得初二地理学科知识点枯燥，从而失去对地理学科的学习兴趣。将思维地图运用到课堂上，教师可以将相关的知识点进行更加缜密的整理，通过学生感兴趣的点作为切入，引发出更多深层次的地理知识，通过更加直观的，联系性更强的思维地图进行展示，由此可以改善复杂知识堆砌的教学难点。例如在学习《众多的人口》这一课时，教师可以把“人口”作为一个中心点，描绘出与之相关的知识点要素，然后进行详细的发散，以图文结合的形式更加直观形象的表现出知识点之间的联系与规律，帮助学生理解与记忆。
（3）思维地图优化笔记，集中精力
对于学生来说想要拥有更好地学习效果首先应该学会做好课堂笔记，好记性永远比不上烂笔头，只有将课堂知识进行有效的记录，才能在课后对自己脑海里的知识点进行查漏补缺。但是由于地理学科的知识点太多，零星的分散记录会加重学生的记忆任务，加大学习压力，这时候运用思维地图优化自己的课堂笔记，可以更好地帮助学生集中课堂精力，不错过任何一个知识点。思维地图运用大课堂笔记中，可以告别传统学生逐字逐句记笔记的方式，通过关键词进行记忆不仅可以更好地归纳课堂笔记，而且可以加深学生的记忆。
（4）思维地图课后复习，巩固记忆
思维地图的图文结合梳理的形式具有很强的逻辑性以及规律性，这对于学生在课后进行知识点复习有着非常大的帮助，学生在复习时可以通过思维地图进行记忆，从中心点开始在脑海中跟着思维地图的线路进行知识的梳理，这样学生的课后复习才会全面又完整，不会遗漏知识点，也能更好地巩固记忆。例如复习《辽阔的海域》这一知识点时，学生可以在复习时自行绘制一张思维地图，根据知识重点进行标注与记忆，通过绘制进行记忆的巩固与加深，同时在后期的再次复习时也更加方便。
结束语
地理学科的学习一直以来都是初二学生的学习难点，教师在教学伊始就应该引导学生积极使用思维地图这一教学以及学习的工具，帮助学生学会地理学科知识单的树立与总结，系统性的进行预习、学习和复习，只有这样学生对于地理知识点的多且杂才不会感到恐惧，在学习中才能够找到更多的自信与乐趣。
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