张月星
淄博市技师学院山东淄博255000
摘要：体育教学是技工院校教育的重要内容，为保证学生身心健康发展，满足技工院校学生职业发展的需求。体育教师要积极更新教育理念，不断优化教学方式方法，将体育游戏运用到体育教学过程中，调动学生参与体育运动的积极性，帮助学生提高体能和综合素养。
关键词：体育游戏；技工院校；体育教学
引言
为了切实提升技工院校体育教学的有效性，技工院校体育教师应针对现存的问题，提出改进的措施，逐步激活体育课堂，促进学生体育兴趣和运动习惯的养成，为学生身心健康发展和职业生涯发展奠定坚实基础，不断地提高学生的身体素养，更好的服务社会。
1技工院校体育教学工作的现状分析
1.1体育器材和运动场地严重不足
体育老师上课时没有器材，或器材严重不足，注定不能达到预期的效果。很多技工院校的体育器材要么损坏严重，要么缺少太多，不能满足正常的教学需求。器材少了，体育课的练习密度和强度自然就要低了。据了解，大多数技工院校没有体育馆，即便有也不能满足所有上课班级的需要，遇到恶劣天气及雨季势必影响学生的室外体育课。还有大部分学校的室外体育场地也无法满足实际的体育教学，比如说篮球场有，但能用的篮筐却很少。排球场有，但中间的隔网却早已损坏等等。这些问题，在很多技工院校司空见惯。
1.2体育课的质量参差不齐
通过对技工院校体育课的观察，发现很多教师上课无授课内容，一般组织学生跑跑步，做做徒手操就开始自由活动。因为技工院校体育课一般都是两节连上，学生自由活动的时间就相对较多，只有少数学生利用活动时间从事自己喜爱的运动项目，大部分学生都围在一起聊天，玩手机。学生在这种放羊式的体育课当中，不可能达到多么高的锻炼效果，更不可能学到多少运动技术。和一线的体育老师交谈，他们也感慨学生对体育课的兴趣不高，学生喜欢体育但不喜欢体育课。他们很多都表示也想上好体育课，可是上与不上，上的好与上的差没有区别，也就放松了自己。
2体育游戏在体育教学中的作用
2.1寓教于游戏，促进体能健康发展
体育游戏作为一种运动性游戏，它有很多种运动的练习方式，体育课上通过游戏的形式将跑、跳、爬、球类、器械等多种机能性的训练融入其中，坚持以学生为中心的教育理念，在愉快、轻松的体育课堂中，借助游戏和竞技作为教学内容，这不仅可以发展学生的个性、锻炼学生体能，还可以帮助学生愉悦身心和树立规则意识。在体育游戏课堂教学中学生通过积极参与、相互合作、团队配合等完成学习内容，使他们在体育课堂中体验运动的乐趣，培养他们积极乐观的态度，增强他们的社会交际能力，强化他们的规则意识，以及实现对良好道德品质的培养，使学生在享受游戏带来的欢乐的同时，帮助他们不断强化技能学习，深化文化理解，从而达到体育锻炼的目的。并进一步促进发展青少年身体素质、增强运动技能、强化终身体育意识。
2.2体育游戏能够提高学生对于体育课程的兴趣
体育教学使用体育游戏的教学方式能够提高学生的学习兴趣，学生在繁重的学习压力下，适度放松能够提高学生的学习效率，体育游戏的教学方式让学生在游戏当中学到知识，达到理想中的学习效果。体育游戏具有娱乐、趣味等特点，体育游戏本身就很容易让学生所接受。大部分的体育游戏具有竞争性，技工院校学生的心理特征处于争强好胜的阶段，体育游戏能够激发学生的好胜心，在体育游戏的参与当中，也促进了身体素质的提升，达到了锻炼身体的目的。
体育游戏大部分是团体游戏，在体育课程中能够提高学生的团队精神，提高班级的凝聚力，促进班级团结，团队的体育游戏能够加强学生之间的交流，促进学生积极的加入到体育游戏当中去，提高技工院校体育教学的学习效率。
3体育游戏在技工院校体育教学中的运用
3.1科学设计体育游戏方法
体育游戏虽说在学校体育教学中有其重要的作用与意义，如果不注意的话，也起不到应有的效果。首先教师要根据学生身心特点设计好游戏，游戏的内容要符合教学要求，要健康向上，有利于教学任务和教学进度顺利完成；要有利于发展学生身体素质、掌握巩固技术动作，有利于增强学生体质。其次，在游戏的组织上，课前要周密思考设计，动作要简单易行，便于管理，力争使场面热烈又有条不紊。特别要确保游戏的安全性，在游戏活动进行中如出现问题要及时引导。当然，体育游戏作为体育教学重要的手段不能代替常规的体育教学，一定要适度。游戏结束后，教师要总结，多鼓励表扬，并作出合理的评价。
3.2根据学生的实际需要开展体育教学
在体育游戏的教学方式当中，学生是学习的主体，为了能够让教师选择的体育游戏发挥最大的优势，在教学的过程中要尊重以人为本的教学理念，对学生的现状进行分析，可以依据皮尔杰的学生发展理论进行教学，保证学生在这个时期内，充分发挥自身优势，提高身体素质。体育游戏大部分是充满竞技性的，教师在学生游戏的过程中充分地挖掘学生的潜力，培养学生独立思考的能力。选择的体育游戏要根据学生的实际情况选择难度，避免由于游戏太难导致学生的积极性下降，影响教学效果。教师在选择体育游戏时，要充分的利用技工院校学生这一发展阶段的好胜心，选择具有竞技性的游戏，促进学生挑战自我的信念形成。教师选择的体育游戏需要采纳学生的需要，和学生进行沟通，尊重学生的想法。学生和学生之间存在着差异性，教师在实施体育游戏的过程中需要注重学生的差异性，面向全体学生，做到对每一个学生实施同等的帮助，避免学生之间攀比心理的产生。教学的过程中可能会有部分学生身体或者心理存在着差异，教师需要避免差别对待，一视同仁，可以设置简单的体育游戏让学生选择性地进行游戏，避免身体素质较差的学生无法参与到游戏当中，保证学生的身心健康发展。
3.3重视体育游戏在课程结束阶段的应用
我们一般关注课堂教学环节和课前预热环节的体育游戏设计和应用，课程结束环节的体育游戏设计不受关注，其实课程结束阶段应用体育游戏的必要性也很突出。刚刚参与完体育运动，学生需要一定的时间恢复，在这过程中学生的运动神经和身体肌肉比较紧张，合理的游戏内容可以帮助学生放松，为后续参与其它学科教学活动做好准备。因此教师在体育课即将结束的时候，也可以设计一些小游戏，逐步引导学生过渡到平静状态。我应用过很多小游戏，比如歌词接龙、歇后语对答、舞蹈游戏等，可以帮助逐步消除学生的疲劳感，转移学生注意力，使学生更加放松，由激烈的运动状态过渡到适合参与其它教学活动的一般状态。而且，愉悦的游戏结尾会让学生对体育课产生“留恋”之感，他们会对后续的体育课程产生参与欲望，这也是养成学生运动兴趣的好方法。
结语
总而言之，在技工院校开展体育运动的教学，教师需要通过差异施教、创建竞赛形式、传递体育精神等方式，逐步提高学生练习的效果。同时，技工院校的体育教师在今后的体育教学中，应当针对学生的情况、体育运动的训练项目以及现有的教育资源，进行体育课堂教学方式的改革与创新，以便逐步完善训练体系、提高教学效果。
参考文献
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