谢秋兰
洪范池镇小学中心校 250405
摘要：改革开放以来，我国素质教育取得了显著的进步。小学不仅是一个基础阶段，还是一个启蒙阶段，新时代的教育要求学生不仅要掌握好基础知识，德育、美育、体育等也应共同发展。音乐教育的目的不仅在于丰富学生的学习生活，还在于培养学生的审美，但总的来说，现阶段我国小学音乐教育设施不够完善，教学方法有待改善，对识谱教学的重视程度不够。本文首先分析了当前一些小学音乐教育中存在的问题，随后提出一些策略来提高识谱教学的有效性，以此来供相关人士交流参考。
关键词：小学音乐；识谱教学；策略
引言：
随着素质教育的进一步推行，很多的小学学校已经对音乐课程作出了改革，加大对小学音乐的重视程度，提高学生的音乐素养，同时也加大了对唱歌练习以及对读谱教学的重视，然而这种泛泛的练习并不能从根本上激发学生学生的学习兴趣。小学阶段是一个奠定学生音乐基础和激发学习兴趣的关键阶段，因此，只有让学生真正的提高识谱能力，才能把握好学生学习音乐的这个关键时期。
一、目前小学音乐识谱教学现状
小学音乐作为一个非升学类学科，课程的开展一般安排为一周一次或者一周两次，因此，学生们学习音乐不具有连贯性，对于上周的学习不能及时的复习巩固，况且音乐课一般也不会布置作业来让学生巩固知识。从调查数据来看，很多的小学音乐教学过分的重视唱歌教学，这也是一种泛泛的读谱教学，学生们并没有真正的掌握识谱技能，并没有掌握基本的理论知识，这种教学模式也会导致学生错误理解音乐课的作用，认为音乐是唱歌、是玩乐。进而也会失去学习音乐的兴趣，在音乐学习过程中也会丧失积极性。这种教学模式不仅不能打好学生学习音乐的基础，引导学生对音乐的深入理解和深入学习，也会影响学生的全面发展和未来在音乐方面的造诣。
二、探讨小学音乐识谱教学的策略
（一）结合乐器演奏进行识谱教学
教师在实际的教学当中，一定要摒弃传统的教学思维，将学生视为课堂的主体，在平时的教学过程中不能仅把所教内容如一首歌“填鸭式”讲授完、领唱完、检查完就可以了，而是应该让学生借助乐器通过实际练习加深理解，借助乐器进行实际教学也是乐谱教学的最直接的一种教学方法。通过电子琴或者钢琴等乐器，加深学生对课本知识的理解，加深对乐谱的理解。
例如教师在教授《让我们荡起双桨》这节课时，教师可以将这首歌旋律讲授给学生，让学生会唱这首歌，还可以通过钢琴将那些起伏较大的旋律展现给学生，使得学生加深乐谱的印象和理解。
（二）创设教学情境展开乐谱教学
小学生最大的特点就是活泼、好动，因此小学音乐老师也不能以传统的教学方法、传统的教学理念来展开音乐课的教学，而是应该以现代化教育理念对学生进行音乐教学[1]。在识谱教学的过程中，情景教学法是一个很重要的教学方法，教师可以创设一些能吸引学生注意力并且与本节课所学内容有关的具体情境来展开教学。通过老师预设的情景，让学生融入学习乐谱的过程中，这样音乐课也不再局限为简单的唱歌活动。通过情景法教学，学生更能激发识谱的兴趣，从而感受到学习音乐的乐趣，培养学生的审美感，进而促进学生的全面发展。例如教师在教授六年级课程《永远是朋友》这一节课时，可以让一对好朋友先来表演和睦相处在一起游戏和一对好朋友闹脾气进而影响两人心情的场景，这样学生不仅能更好的进行识谱教学，还能通过这节课认识到友谊的重要性，通过这种方式，让学生掌握音符，提高音乐水平。
（三）优化教学手段，提高识谱能力
时代的进步也促进了教育的进步和发展，新媒体技术的发展同样促进了教育的发展，在实际的音乐教学过程中，教师可以根据自己的教学性格以及综合考虑教学环境、教学时间等因素后通过视频导入、图片导入，这种方式不仅可以让学生从散漫的下课环境中快速的融入到课堂中，了解到本节课所学内容，也能激发学生的学习兴趣，提高识谱能力，加深印象，提高教学效果。例如教师在讲授三年级《唱给妈妈的摇篮曲》这节课的时候，可以先通过一段表现母爱的母亲和孩子之间的故事进行导入，让学生了解本节课所学内容，这样也有利于学生对乐谱的理解，从而一步步培养音乐素养，提高音乐水平[2]。
三、结束语
小学音乐课程是学生学习音乐的关键阶段，而识谱教学又是学生学习音乐的关键基础，因此，在这个关键时期，对于音乐的学习不能仅仅局限在唱歌和读谱阶段，而应该深入理解乐谱，让学生真正的会识谱，进一步提高音乐水平，培养音乐素养。在新课改理念下，我们不仅要改变传统的音乐教学思维，还要学会教学创新，在教学方式、教学理念、教学手段等方面进行创新，真正的让学生理解乐谱、认识乐谱、读懂乐谱，真正的激发学习兴趣，提高音乐水平，培养学生的审美感，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]张茜.小学音乐课堂中识谱教学的策略研究[J].启迪与智慧:教育,2019,000(005):P.56-56.
[2]万亚.浅谈小学音乐教学中识谱教学的策略[J].小学生:多元智能大王,2019,000(009):P.33-33.