王雪
乌鲁木齐市第五小学 830000
摘要：小学音乐作为一门艺术性学科，经常受到教师和学生的忽视。虽然小学阶段是培养学生乐感的重要时机，但是对家长和文化课教师而言，小学音乐对学生的学习并没有实质性的帮助，因而很多学生受此影响，开始不再关注小学音乐，也对这门课程采取忽视的态度。随着新课程的改革，要求学生开始注重全面教育，尤其是艺术科目。本文就小学音乐课堂教学方法的作出简要分析。
关键词：小学音乐；课堂教学；研究
引言：小学阶段的音乐是整个音乐科目的基础，很多学生虽然对这门科目感兴趣，但是随着家长和文化课教师的施压，不得不拿出音乐的时间学习文化课知识。这种教学现象对学生将来具有消极的影响，很容易导致学生产生逆反心理。为此，教师应开始积极对以往的音乐课堂作出改变，使其开始关注这门科目，并对这门科目产生兴趣，以此提升整个班级的积极性。
一、小学音乐课堂教学方法目前的现状
由于小学音乐作为一门不受重视的学科，因此，教育方式还是受到应试教育的影响。课堂的教学方式过于死板严苛，丝毫没有艺术课程的特性，学生在课堂中无法发挥自己的想象，也无法抒发自己的音乐的理解。教师在课堂只是简单的依靠教材讲解音乐知识，并没有教给学生需要了解并感兴趣的知识，比如：五线谱等。这种教育方式无法激起学生的兴趣的主要原因是教育理念，我国的教育体系以语文、数学、英语为主，其他文化课为辅，而如音乐、美术这类课程并没有受到大众的重视，反而对它的关注度逐渐降低，这种情况直至新课程的改革之后才发生变化。以往的教学方式过于无聊乏味，很容易使学生对这门课程产生乏味感。
二、小学音乐课堂教学方法有效性策略
（一）通过情境设置法吸引学习音乐的兴趣
以往的音乐教学方法过于死板，深受应试教育的影响。课堂的氛围枯燥无聊且死气沉沉，教师和学生无法产生共鸣。虽然音乐课程具有教科书，但是如此具有艺术性质的学科通过口述的方法教授，感觉十分无聊。因此，教师应改变原有的教育方式，利用情境教学法来提升学习的兴趣，虽然情境法常用于语文、数学等文化课，但是这种教学方法也有利于音乐课的开展。教师通过这种教学方法有利于增强课堂的趣味性，使其对音乐知识产生兴趣，有利于教学的开展[1]。
以人教版四年级音乐《唱山歌》一课为例，由于本节课将要学习的曲目是山歌，教师可以根据班级的环境创设情境，比如：“同学们，今天我们将要学习的曲目是《唱山歌》，假设现在正处于山清水秀的山里，男女生一起对唱这首歌，通过对歌从而体会到这首歌带来的快乐。”教师通过创设山中的情境从而带给学生对歌的兴趣，使其开始对本首歌产生唱歌的想法，通过创设情境的方法有利于开展音乐课堂，从而提升音乐的兴趣。
（二）利用多媒体功能营造学习的氛围
随着现代社会的不断发展，越来越多的教师开始使用多媒体功能授课。在音乐的课堂中，使用多媒体功能能够有效的开展教育活动，还能激发学生学习的兴趣。通过多媒体学生不仅提升学习的积极性和主动性，还能对将要学习的内容产生动力。通过多媒体技术讲授知识，比以往的教学方模式更加高级。由于之前的教学模式深受应试教育的影响，课堂多为枯燥乏味的情况。但是利用这种高科技技术不仅提升学习的乐趣，还能增强课堂的积极性[2]。
以人教版四年级音乐《中国功夫》一课为例，教师在教授本片歌曲时，可以通过多媒体技术进行此歌曲的赏析，还可以通过多媒体观看我国的中国功夫，从而对这首歌曲有了更加深刻的认识和了解。利用高科技技术进行授课，不仅能使学生对这首歌曲更加了解，还有利于之后课程的开展。而这首歌不仅能使学生开始对我国传统功夫产生兴趣，还间接提升了文化素养和素质。学习这类歌曲有利于弘扬我国的传统文化，将音乐与传统文化有机结合，有利于提升学生的音乐鉴赏能力。
（三）建立良好的师生关系，有利于开展音乐课堂
良好的音乐课堂能够提升学生的审美能力，通过聆听优美的音乐能够培养剑圣能力。但是一节音乐课的完美开展离不开教师和学生的共同努力，因此，教师应主动跟学生进行互动，从而使学生对教师产生信任感。良好的师生关系有利于音乐课堂的开展，从而提升学生在音乐方面的兴趣[3]。
以人教版四年级音乐《唱脸谱》一课为例，这是一首耳熟能详的音乐，很多学生对这首歌很是了解。教师可以在讲解这首歌时，可以和学生进行有趣的对话互动。比如可以向学生提出问题，“白脸代表的是谁？”“蓝脸的代表的是谁？”“黄脸的代表的是谁？”等，通过一系列的问题，促进师生之间的关系，通过生动有趣的对话，吸引学生课堂的兴趣，从提升学习的动力和热情，为之后开展音乐课堂奠定基础。
结束语
小学音乐作为艺术学科，家长和学生对此并不重视。究其原因，音乐并不是文化课，更不是中考考试科目。很多家长认为学习这门课程并没有优势，而学生被这种观念所影响，因此，也开始忽视这门科目。作为音乐教师应该扭转这种思想观念，找出适合当代学生的教学计划，从而使其开始喜欢音乐，为国家的将来培养更多艺术方面的人才，使我国的艺术领域绽放从未有过的生机。
参考文献
[1]邢然.小学音乐教学中创设体态律动,让音乐课堂焕发生命活力[J].北方音乐,2018,3824:216-217.
[2]吴瑕.音乐游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐,2019,3918:223+227.
[3]冯雪姿.小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].北方音乐,2019,3916:153+155.