关鹛
云南省普洱市职业教育中心，云南 普洱 665000
摘要：本文主要通过移动学习支持下《logo设计》模块的项目教学内容的设计，来完成移动学习支持下项目教学的课程设计的尝试性研究。
关键词：移动学习支持、项目教学、logo设计
在教学活动中通过一个完整项目的实施来实现项目教学，其教学的主要目的是将课堂教学中理论与实践进行有机结合和融为一体,充分发掘学生的创造力，从而提高学生解决实际问题的能力。[1]因此，在移动学习支持下基于项目的《网店美工》课程教学设计中使用最经典的教学设计模型即ADDIE模式（Analysis分析、Design设计、Development 开发、Imlementation实施、Evaluation评价）构建教学模型流程图。如图1所示。
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图1 移动学习支持下基于项目的教学设计模型流程
1移动学习支持下基于项目的教学分析
本研究所构建的移动学习支持下基于项目的教学设计模型在对《网店美工》课程设计的分析阶段，主要从教学内容分析进行。
1.2教学内容分析
1.2.1教材分析
随着互联网的普及，以电子商务为代表的互联网经济得到了迅速发展。为吸引眼球，网店店主想方设法包装自己的店铺，以使自己在同行业的竞争中脱颖而出，因此，网店美工人员的需求量呈爆发性增长。中职教育的培养目标是以“以就业为导向、以能力为本位”。因此在课题实施中我所选用的教材是重庆大学出版的职业教育电子商务“十三五”规划系列教材《网店美工》，本文主要研究第三章网上店铺装修移动学习支持平台下的教学设计。
1.2.2教学目标分析
设计移动平台资源前，首先确定教学目标，从本课程内容的实用性和示范性的角度出发，设计的内容主要是logo的设计知识模块；并将上述模块中的内容使用到项目教学基础上移动学习资源的构建。
2移动学习支持下基于项目的设计及开发情况
中职教育培养目标来是移动学习支持平台下基于项目的教学设计的依据。教学设计主要包括：确定课程教学目标、移动教学资源设计和开发、教学过程实施设计三个方面。对于移动学习支持资源的设计要考虑移动学习自身的特点，对于学习资源的设计应注意学生差异化项目的推送。
2.2教学过程设计及开发
教学始终以一个完整的项目—“职教学生网店”创建为基础，根据实际的工作任务把首先应完成网店logo设计内容的移动学习支持下的教学过程设计及开发。
学生在项目模块学习的基础上可以自行设计自己网店，最后教师通过公众平台的投票功能选出最佳方案使用到职教网店平台。教师把知识点贯穿到整个网店的设计过程中，既有学习性又有实用性，充分体现了做中学、学中做的理念，移动学习支持平台在教学中引入帮助教师更好的做好教学中的学前、学中、学后的支持。
2.2.1网店logo的课程设计
网店logo设计的任务中，学生需要以小组合作的方式完成一个自己店铺logo的设计，该部分内容设计logo的设计要义、常见电商平台logo的设计PS知识点、如何使用PS完成土特产点logo设计、学生自行设计完成自己店铺的logo。
该任务的完成需要6课时具体教学设计安排如表2所示：
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3移动学习支持下基于项目的教学实施
普洱市职业教育中心二年级电子商务专业的学生是本次教学实践的对象是，该课程安排是每周8课时。为验证移动学习支持的有效性，本次实验前通过学生成绩前测将班级学生分为实验组和对比组。实验组在项目教学实施的过程中给予移动学习资源的支持，对比组只进行常规的项目教学。
4移动学习支持下基于项目的教学评价设计
通过实验组和对比组的学习进度、每次课程评价量规实施结果、项目作品评价结果以及教学效果调查结果四个层面进行比较，验证了移动学习支持资源对提高网店美工课程项目教学效果的影响。
参考文献：
[1] 湛年远,周思思. 基于项目教学的电子技术课程设计[J].广西社会科学。2009/S1