王奎生
江苏省淮安外国语学校 223200
摘要：本文通过作者在“全省开发区学校发展联盟主题峰会”活动中所开设的一节示范课后的几点思考，就如何激活课堂状态、激发学生参与互动、激励奖励学生的措施方法等作了粗浅的反思和剖析，旨在着力追寻本真、赋能的充满生机和活力的英语生命课堂，争做新时代“四有”好老师。
关键词: 本真；赋能；生命课堂
为进一步增进江苏省开发区学校之间的交流与合作，共同探讨全省开发区学校的办学规律，交流彼此发展经验和教学成果，2020年12月24日至25日，江苏省开发区学校发展联盟第三届主题峰会在淮安市天津路小学举行。本次活动由《江苏教育》编辑部主办，淮安经济技术开发区社会事业局和淮安市天津路小学、淮安市经济技术开发区开明中学承办，本人有幸应邀参加了本届省开发区学校发展联盟主题峰会初中英语学科课堂教学示范课展示（牛津译林版7A Unit7 Integrated Skills），并做了《追寻赋能、本真、多维的教育教学质量观》的专题讲座。
笔者所开设的7A Unit7 Integrated Skills（牛津译林版）这堂课是一堂以听说为主的综合技能课。我围绕本单元的SHOPPING话题，以学生生活中的零花钱的使用和支配为线索，从WARMING--UP（课前热身互动）询问日期和节日入手（恰逢12月25日西方的圣诞节），引出圣诞礼物，再过渡到用零花钱购物的对话交流，进而巧妙地处理教材的SPEAK UP部分；再由课本上的4位同学对自己零花钱的使用，联系到课堂上学生自己的零花钱的使用，进而引导学生对合理支配自己零花钱、帮助贫困地区需要帮助的学生的讨论，进一步激发学生的助人为乐之心，并引导学生通过助人和合理支配零花钱等，让其明白金钱的价值、助人的乐趣和生活的意义。在课堂设置的生成拓展部分（信息输出和运用），通过授课人自身的垂范和带领，设置了以所授课班级班委会的名义鼓励学生们节约零花钱、为贫困地区捐出零花钱，让贫困地区的孩子们在严冬中和我们也同样享有帮助和友谊，并享受严寒冬天里的温暖，从而把课堂德育渗透和升华推到高潮。
反思一：能否以西方圣诞节导入新课
笔者开设这堂示范课的当天恰逢是西方圣诞节这一天。本着围绕本单元Shopping话题的原则，结合本课时购物交际要求，笔者以“圣诞节问候（导入新课）---圣诞礼物（亲近学生）---圣诞购物（单元主题）”为主线设计教学环节。教学过程设计中就本单元Shopping 话题并渗透西方传统文化习俗等进行相关的话语交流，并无大肆宣传西方洋节之意。以这样的线索设计教学环节，意在使教学主线更明确、购物交流更得体、语言表达更自如，从而达到很好的教学效果。
反思二：能否将零花钱引入课堂激励
笔者根据本课时的教材中的“How do you use your pocket money (Daniel、Sandy、Simon、Millie四位同学)?”教学内容要求，以“老师本人用零花钱给同学们买了糖果等圣诞礼物入手，到老师自己在寒冷的冬天用零花钱给心爱的夫人买上一双棉鞋，再到课本中以上4位同学如何使用自己的零花钱的听力训练，最后引入了让学生就如何使用自己的零花钱的讨论”。
整个过程中，教者有意用自己的5元、10元零花钱作为激活课堂状态（借班上课）和对学生课堂中购物操练和表达的优秀效果的奖励（主要还是为了给本课时生成拓展部分学生如何使用自己的零花钱的讨论做个伏笔）。随堂听课老师听课中一开始有对这种方式不能接受的些微表现，但到本课时结束时通过对合理使用零花钱的讨论和对金钱的认识的辨析的升华，他们最终变得大为赞赏和欣然认同这样的设计。
反思三：课堂突发状态的合理应急处置
由于教者“破天荒地”把5元、10元钞票引入课堂激励机制，课上、课后有2个突发应急状况要我处理好。应急状况一：教者在给学生数个小组“情景购物对话”表演时，分别就表演难易度和表演优秀度奖励相关同学现金5元和10元。其间，特遇一位质朴、清纯的大个子男孩，出于他的纯真和善良吧，该男生当场表示不用老师的现金奖励，当场把老师对他的10元现金奖励退回来。这个男生的特别的举动让教者一时有点手足无措（备课时确实没考虑到这种情况），教者最后还是让该生接受了我的10元钱现金奖励；应急状态二：教者以现金零花钱为激活课堂状态的抓手，在本课时生成拓展部分，设计了”How do you use your pocket money? How should we help the children in poor areas if you have any pocket money?”小组讨论，教者拿出了自制的印有授课班级名称的“七（2）爱心捐款”箱，请该班班长组织一次捐款活动，并作为课后的家庭作业和班级爱心活动。本堂课在韦唯的《爱的奉献》歌曲中结束了本次示范课的授课活动。未曾想到，下课几分钟后该班班主任让班长拿着我上课呈现的自制的“七（2）爱心捐款”箱找到我，说这是老师自己的钱，要还给我，也或以为这只是我为了激活课堂状态而用的“道具”而已。我立马让这位班长拿回爱心捐款箱，告诉他，我本课时的课后作业就是和七（2）班班委会一道为贫困地区需要帮助的人献上自己的零花钱，表达一点爱心。我相信，班长拿回“七（2）爱心捐款箱”后，该班班主任一定会以此为话题组织一次爱心捐赠活动的。这样，也就达到了我本课时最终的教学意图。
反思四：呼吁回归本真、赋能的课堂教学
在示范展示课结束后，教者就《追寻赋能、本真、多维的教育教学质量观》为参加听课、教研活动的老师们做了专题讲座。教者首先详实、精当的阐述了自己本课时的教学构思和设计，让老师们明白了教者的设计意图、初衷。交流讲座中，笔者以自身的实践和追寻，呼吁同仁们着力构建学生发展核心素养的本真的课堂，教给孩子的不单单是课本学习，也会有生活常识，内心品德的塑造，事物好坏的辨别。使知识回归文化，使教育回归其本性。着力追寻“学习性质量、发展性质量和生命性质量”多维教育教学质量观，既关注孩子“今天走得快不快”，还关注孩子“明天走得远不远”，更关注孩子“每天过得好不好”。
最后，教者用自己三十多年的实践和体会，阐述了自己对教育和教学的粗浅体悟：教育是一种情怀和担当----教育如水，上善若水，水善利万物而不争；教学如一台天平， 天平的左右两边的两个托盘，宛如“教”+“学”， 只有两翼的两个托盘同频共振 ，教与学才会相得益彰。呼吁教师同仁们，平时的教育教学实践中，在着力关注学生，研究学生，发展学生，成功学生的同时也才能成长自我，成就自身，进而自觉增强教师的职业自豪感和教书育人的使命感。用实际行动着力追寻发展学生核心素养的应然、赋能的教育，争做有信念、有情怀、有学识、有担当的新时代老师，是我们不懈地追求和使命！
作者简介：王奎生，男，翔宇教育集团淮安外国语学校副校长，江苏省初中英语特级教师，着力于构建初中英语高效课堂教学的反思和研究。