汤明华
四川省西昌市西昌第二中学 西昌市 615000
摘要：写作是英语这门课程中非常关键的一部分内容，尤其对于高中阶段的学生来说，英语写作学习就显得更为重要，不过在实际教学中能够发现学生在写作这一方面还存在比较多的问题，要积极对这些问题进行分析，找出解决对策，这也是本文将要探究的重点。
关键词：高中英语；英语写作；教学；问题；对策
引言：
对学生写作能力的培养，应该贯穿在英语教学的全过程，因为在语言类学科中，阅读、写作、词汇等是紧密联系的。高中英语写作教学应该理清各部分之间的关系，从而能够对优化教学。应找到学生写作学习中存在的问题，例如词汇量积累不够，文章逻辑性不强等，不断对课堂以及写作教学进行优化，提升写作教学的效率。
一、存在的问题
第一，学生没有足够的词汇积累，写作时常常出现词不达意的情况。众所周知，一篇文章是由一个个单词组成句子，再由句子组成具体的文章，所以词汇在这一部分中是最基础的元素，但是有很多学生词汇量本身积累不够，这就导致他们在英语写作中存在较大的阻碍，没有办法表达完整的句子。
第二，写作中逻辑思维欠缺，文章结构不清晰。很多学生在拿到英语写作题目时，直接动笔写，没有进行完善的思考，所以出现写作中东一句西一句，文章没有整体性。还有一种情况是，在拿到写作题目之后，没有想法，于是想到什么就写什么，句子之间不连贯，整体文章也让人难以明确表达了什么意思。
第三，在英语学习中无法摆脱汉语思维，导致英语作文错误频出。这一点在英语学习中是非常典型的一个问题，学生由于没有说英语的客观环境，所以在学习的过程中只是非常生硬的去记忆，无论是词汇还是语法都采用这样的方式，这就导致学生在学习的过程中并没有建立英语思维，所以所说的句子常常是汉语式英语。这一点从每一年大学的四六级英语考试就能看出来，在考完试后，学生常常会调侃一些翻译类题目，例如“新娘”，被有的学生写成“new mother”，这虽然是一些调侃的话语，但是足以见得在高中阶段学生这种汉语式的英语思维已经延续到了大学，可见对他们的不良影响。
二、解决对策
明确了英语写作中存在的问题，就要在教学中加强重视，本文以外研版高中英语必修1 Module 2 My new teachers这一单元的教学为例，加以说明。
（一）帮助学生积累词汇，给写作打好基础
在英语写作中能够明确的是词汇是最基础的单元，因此要帮助学生不断积累词汇，这样他们在写作时才能更好地将自己的意思表达出来。对此需要在平时的英语教学中就鼓励学生多听多看，可以将学过的单词用思维导图的形式整理出来，并且在课外搜集相关单词不断进行补充，这样就形成了自己的词汇网络。
例如在外面版高中英语必修1 Module 2 My new teachers中，就可以在教学中让学生关注词汇部分，可以根据教材提供的词汇来给自己构建一个词语网络在其中包含在形容一个人时的各种词汇，例如kind funny Patient。还可以包含自己在面对某一门课程时的感受，例如nervous， exacted.像这样在教学的过程中渗透对英语词汇的整合意识，能够帮助学生更好的积累词汇，为后续的写作打好基础。
（二）帮助学生增强框意识，让写作更有条理
毕竟高中英语写作教学时，需要让学生有更强的框架意识，让他们再拿到写作题目时不要着急动笔写，而是先思考这个主题，自己准备用几方面来阐述，每一部分都写一些什么内容。这样看似会在写作之前耗费比较多的时间，但是经过长久的练习，学生的思维会越来越灵活，而且能够确保他们写作是有条理的。有很多学生在写到一半的时候发现自己跑题了，这样其实会浪费更多的时间，因此在写作之前增强框架意识先思考，这其实是磨刀不误砍柴工这一理念的体现。因此在阅读教学中就要帮助学生剖析文章的框架，来增强学生的这种能力，在这一单元中阅读的主题是my new teachers，在这一篇阅读中，介绍了三个老师。在教学的过程中就可以多提问让学生关注这篇文章的新闻安排，例如which paragraphs tell us what the teachers look like？ Who is the most popular teacher？像这样能够让学生在学习的过程中，将目光放在对文本的整体性剖析上，这对他们写作思维的锻炼是非常必要的。
（三）重视英语思维锻炼，摆脱汉语式英语
在英语写作中，考察的是学生对于所学知识的运用能力。包含词汇句型以及语法这些重要的知识点。在平时的教学中，应该重视对学生英语思维的锻炼，可以在教学的过程中加入一些文化背景，这样能辅助学生理解英美语言体系。在这一过程中，最关键的还是语法教学，要让学生从本质上理解某一种语言的体系，这样他们才会逐渐适应并灵活运用这种语言。例如在这一单元中， Grammar.部分是： Verbs followed by -ing.要让学生能理解透彻这一语法知识点，并且从教材入手，借助第2部分用词语的正确形式填空，以及第3部分造句来强化学生对这一部分知识的理解。此外，要多练习，语言类学科知识的学习离不开练习，只有在不断地说英语的过程中，学生的英语思维才能不断强化，才能给自己的写作学习作出贡献。在本单元中写作部分的要求是让学生学会标点符号在文章中的使用，先让他们明确教材中给出的4个句子中逗号的位置，还给出了一段话，让学生添加标点符号，必要时可以使用句号大写字母以及问号和逗号。要完成这一任务，学生必须具备英语思维，这样才能更合理地去断句。
三、结束语
总而言之，高中阶段的英语教学中，写作是非常关键的一部分内容，这对学生的考察非常全面，在教学的过程中，教师要明确学生在这一方面存在的问题进行针对性解决，从而提升写作教学效果。
参考文献
[1] 柯少琼. 浅谈高中英语写作教学中存在的问题及对策[J]. 中学生英语, 2020(20).
[2] 张宇星. 浅析高中英语写作中存在的问题及应对策略[J]. 中学生英语, 2019(8):24-24.