沙朝文
淮安市楚州中学 223200
摘要：本文以高中英语在考试反拨效应下的教育现状与对策为研究切入点，通过实践调查，获取高中生在英语学习中，对英语和其他学科联系的看法和英语学习目的，明确高中英语教师对待英语教学的认知。旨在通过本文的叙述，让更多学生理解英语和其他学科的关联性，实现个性化学习，提高学生的理论理解力和实践能力。迎合高考趋势与追求，调整学习方法，实现语言技能和与语言知识的有效融合。
关键词：考试反拨效应；高中英语；教学现状；对策
前言：一直以来国内高中英语便存在许多教育问题，大多和考试有直接关系。统一的一刀切考试加剧了应试教育影响。过去数十年间，众多学者对于这一问题进行了研究，从目标、理念、评测、教育方法等众多角度展开研究。从研究结果可以了解的是，当前高中英语教育问题暴露出严重的应试教育负面影响，考试成为了教育的指挥棒。为应对这一问题，应发挥反拨效应作用。即用考试对学习、教学做出正确影响，在测量驱动教学中，减少应试教育限制。
一、研究方法
本文用实践调查的方法，从英语学习和其他学科关联性切入，获知学生对于英语学习的看法，掌握高中英语教师教学期间的教学方式、学生的学习心得。
二、结果讨论
（一）英语学习对其他课程知识的学习帮助
从研究中可以了解到，多数学生表示英语知识的学习或多或少对其学习其他学科有帮助作用。有的学生认为，英语学习能够拓宽自己的学习视野与知识面，提升新知、前沿知识、专业知识、学科知识学习效果。有的学生则认为，英语学习能够让自己了解国外的知识，包括国外的教程、书籍、文献与文学。在学习中了解国外的文化、社会、经济与政治，获知先进的理念、思想观点、思想方式、学习方式与文化。还有学生表示，英语学习可以锻炼自己的记忆力，融会贯通记忆力，提升知识理解力。还有学生表示英语学习可以培养与锻炼自己的逻辑思维、理论思维、学科思维灵活度，培养换位思考、外语思维能力。学生认为，英语学习有效增强了自己的语感、理解能力、表达能力。英语学习对双语学习，提升词汇储备有显著帮助。
总结得知，英语学习能够培养和增强学生的知识、外国文化、记忆、思维、语言等能力。从中可以看到高中生对于外语知识的认知体现了新课标要求[1]。
（二）英语学习目的
学生学习英语的目的非常多，大多为考试和升学。学习动机包括内因与外因[2]。外因包括课程学习、升学、考试、毕业与就业，其中最核心的是考试。内因包括传播中华文化、兴趣娱乐、了解外国文化、提升自己的素质、交流沟通，其中的核心是交流沟通。
需强调的是，绝大多数学生表示，英语学习的目的都是提升自我素质，服务自身发展，有利于传播中华文化。学生的这一看法值得鼓励与提倡。
教学中教师需要先了解学生的英语学习动机和目的，创造个性化学习环境，使学生养成良好学习习惯，形成学习自信，确定明确目标。
（三）教师教学方法
当前大多数高中英语教师所用教学方法非常单调与传统，教师的教学更多的是集中于备考策略和语言知识。方法主要包括听说读写记以及背诵、刷题与分析[3]。高中英语教师的教学方式并不符合现代教育理念。此外教师教学实践多集中于语言操练和讲解，没有考虑语篇完整性与互动性，不在意文化、语境对文本理解的积极影响。虽然很多学生表示，英语学习有助于活跃自己的思维，但教师教学中却没有使用针对性方法发展学生思维能力。教师教学深受考试方法影响，并不能达成新课标对于学生的语言能力培养要求，仅仅在服务考试，让学生获得高分。
对此笔者认为教学中，教师需要按照新课标要求，重视测试理论与实践的操作、学习，探索新课标多种考试方法与途径。命题人员需加强考试方法改进与研究，做好沟通并开发新的题型。
（四）高中生学习方法
不同高中生有着不同学习环境，所用方法大不相同，但深受考试方法与内容影响。高中生最在意的是听力和阅读，口语能力和写作能力几乎完全忽视。之所以会出现这一情况，和高考技能要求有关。学生的英语学习方法几乎完全一样，都是记忆、背诵和刷题。
当前高中生所用学习方法并不合理，必须调整和改进。首先应加强听力口语训练，适应高考改革对于听说考试的要求。有些学生所用方法应继续坚持，比如看英文原著、美剧。此外学习中应加强写作与口语训练，在教师指导下，寻求合适的学习方法，提高学习方法科学性。
结语：本文站在考试反拨效应的角度分析了当前高中英语教育状况，得知了如今学生的学习问题，学生的学习态度以及学生对英语学习的意义理解。同时在深入研究中也知道了学生的学习方法、教师的教学方式弊端。为迎合新课改要求，教师必须创新方式，并予以口语、写作教育更多关注，帮助学生掌握更多元的学习方案和手段，提高学习有效性。
参考文献：
[1]蔺朝坤.教师资格国家考试对师范生教育实践的反拨作用——以英语学科知识与教学能力（高级中学）为例[J].西部素质教育,2019,5(21):164-165.
[2]陆佳一.新高考背景下的英语区级统测刍议——以上海市H区为例[J].外语测试与教学,2019(04):40-46+64.
[3]张蓉.新高考背景下高考英语(上海卷)听说测试的反拨效应探析——以J校为例[J].外语测试与教学,2019(04):47-53.