孔燕
重庆市綦江区打通中学 重庆 綦江 401445
摘要：随着新课改的推动和改革，也提高了人们对英语教学的重视程度，英语在我国的教育体系中是非常重要的一门学科，也是学生必须要学习的一门学科，更是对学生影响非常大的一门学科，所以我们一定要将英语的学习重视起来。英语作为一门语言类学科，听说读写是最基本的要求，也是最基本的能力，而听力教学又是首位，所以将其重视起来是很重要的，但是在目前的高中英语听力教学中，还是有一些问题存在的，因此我们需要将其解决。而本文就针对趣味性教学在高中英语教学听力教学中的应用重视起来。
关键词：趣味性教学；高中英语；听力教学；
趣味性教学是在新课改下推出来的一种新型教学方法，主要是以激发学生的学习兴趣为主，要通过兴趣的培养来提高学生的听力水平和能力。俗话说的好“兴趣是最好的老师”只有学生对学习的内容有了兴趣，他们才能积极主动的参与进去，也才能在参与的过程中，提高他们的英语听力能力。所以在新课改下，也给高中英语提出了新的要求，要求老师要运用新的教学方法来展开英语教学，并在教学的过程中，将听力课堂重视起来，以此来提高他们的英语听力能力。
一、高中英语听力课堂教学中存在的问题分析
（一）老师对听力教学不够重视
就目前的高中英语教学来说，老师并没有认识到听力教学给学生带来的影响和作用，所以会缺乏对听力教学的重视程度。再加上他们受应试教育模式的影响，会更加重视英语理论知识的讲解，最终影响到学生听力能力和水平的提高。此外，老师会忽略学生之间的差异性，在教学的过程中采用统一的教学方法来展开教学，导致学习能力差、基础差的学生听不懂，无法理解老师的意思，从而失去对英语学习的信心和兴趣，这些问题的出现都是老师对英语知识不够重视而引发的[1]。
（二）听力教学的内容过于狭窄
在高中阶段，学生面临着来自高考的压力，所以在教学的过程中，采用教学的内容也是围绕着高考来讲解的，使本来很广泛的英语教学内容变得过于狭窄，缺乏具体性和丰富性，而且教学的内容比较单一，甚至缺乏创新，导致很多的教学内容都大同小异。同时，还忽略了与生活的联系，最终让他们失去对听力学习的兴趣。
（三）忽略学生教学主体的地位
在新课改下，改变了老师和学生在教学课堂中的位置，要求老师在展开教学活动的时候，要发挥出学生为教学主体的地位，以学生为中心来展开教学。但是就目前的高中英语听力教学来说，很多老师会受传统教学方法的和理念的影响，忽略学生教学主体的地位，使学生还在老师的安排下进行听力学习，一直处于被动状态下学生无法积极主动的参与到学习中，久而久之，就会让学生失去对听力学习的兴趣和积极性。
二、趣味性教学在高中英语听力课堂的应用
（一）要给学生营造趣味性的学习氛围和环境，激发学生的学习兴趣
良好的学习氛围和环境对高中阶段的学生来说是非常重要的，同时也是提高听力课堂教学有效性的基础。
也正是因为在目前的高中听力教学中，缺乏这样的学习氛围和环境，所以使英语听力课堂变得非常的沉闷和无趣，从而影响到学生的学习兴趣，因此，我们首先需要做的就是要给学生构建一个有趣味性的学习环境，让学生可以不由自主的参与到学习中，并在潜移默化中受到感染和熏陶，从而提高他们的听力水平[2]。
例如，利用情境教学的方法来提高学生对英语听力学习的兴趣。传统的英语听力课堂都是老师在读，学生在听，而英语老师会受心情的影响，态度时好时坏，学生需要看着老师的脸色和态度来学习，能他们在学习起来小心翼翼，在这样的紧张氛围中，学生怎么能快乐的学习呢？而通过情境教学法的应用，不但能给学生带来一定的语言环境，还能将课本上抽象的内容变得非常具体，带有感情色彩，更重要的提高了学生的学习兴趣，让他们能在轻松和快乐的学习氛围中学习，这对提高学生的听力能力是非常有帮助的。
（二）听力教学的内容和方式要具有趣味性
所谓的听力课堂主要就是要提高学生的注意力，要让学生的注意力全部集中在听力的教学材料中，以此来提高他们的理解能力和听力能力。但是书本上的教学内容过于传统和枯燥，因此我们需要借助于有趣味性的听力教学材料[3]。
例如，学生在学习 “Healthy eating”这一单元知识内容的时候，老师就可以利用多媒体给学生播放一段英语的电影或者对话内容。也可以将学生分为几个学习小组，让学生选取两名同学进行对话练习，而其他同学只负责听，老师需要给学生设计几个和听力内容有关的问题，让他们在听的过程中将问题的答案给找出来等等。这样的教学方法不但激发了学生的学习兴趣，还给学生带来了不一样的英语课堂，更重要的是将他们教学主体的地位发挥了出来，提高了他们对英语听力学习的信心，让他们认识到了自己的价值。
（三）运用趣味游戏的教学方法
趣味性教学法主要就体现在趣味两个字上。我们要知道，兴趣是一切活动成功的基础，由此可见，趣味对学生来说是多么重要。所以为了将趣味教学法在英语听力课堂中更好的应用，还需要将趣味游戏的教学方法重视起来，要让学生不由自主的参与到其中[4]。
例如，“Festivals around the world”这一单元的知识内容，老师就可以根据教学的内容设计一些听力课堂游戏，先将学生的好奇心和注意力激发出来，如，老师用英语给学生介绍一下不同国家的文化特点，然后让学生去猜测老师所描述的是哪个国家？这种趣味性的小游戏，不但能激发学生的学习兴趣，还能让他们在努力听讲的过程中，学习到更多的文化知识和英语单词的发音，更重要的是帮助他们掌握了更多的词汇量，这对他们日后的英语听力学习是很有帮助的。
结束语
总而言之，将趣味教学法应用在高中英语听力课堂教学中是很重要的，通过趣味教学法的应用，不但能提高学生的学习兴趣和欲望，还能活跃课堂的氛围，让他们可以在氛围和语言环境中更好的学习英语知识，提高他们的英语听力水平和能力，因此，需要高中英语老师一定要认识到趣味教学法对学生的重要性，并将其应用起来。
参考文献：
[1]卢艺聪. 高中英语听力课堂中趣味性教学的应用[J]. 人文之友, 2020, (4):219-219.
[2]姜婕. 高中英语课堂与多媒体教学有效整合[J]. 新一代:理论版, 2019, (13):184-184.
[3]李雪玲. 微视频在高中英语听力教学中的应用研究[J]. 东西南北:教育, 2018(15):132-132.
[4]陈俊华. 体裁教学法在高中英语听力课堂中的运用探讨[J]. 赤子, 2019, (17):209-209.