方吉祥
眉山市彭山区第三中学
摘要：随着素质教育的不断深入,对于学生的学科学习提出了更高的要求,需要教师付出更多的时间和精力。在英语学习的过程中,教师不仅要带领学生学习教材中的内容,还要注重培养学生的英语核心素养,包括英语的表达能力、逻辑思维能力以及文化意识等,让学生在英语阅读的过程中培养阅读兴趣,由被动阅读逐步走向主动阅读。
关键词：核心素养;?初中英语;?阅读;
在学生初中生活的学习中,英语对学生而言是一门比较难的科目,需要学生进行大量的单词积累和语言练习。阅读这一项更是一个需要技巧的题目,往往学生容易在英语阅读中出现问题。教师应当创新自己的教学方法,从传统的教学模式中跳脱出来,改变自身的教学方式,由带有技巧性地教学取代灌输式的讲解,提高学生的学习兴趣,吸引学生的注意力,降低学生对英语阅读的抵触情绪,让学生更好地在英语阅读中提高英语学习的能力。
一、初中英语阅读教学中落实英语学科核心素养的现状
（一）传统英语教学模式的弊端
目前，在初中英语阅读教学中，大部分教师仍然将掌握答题技巧、提高英语成绩作为主要教学目的，并通过过程性评价、诊断性评价、终结性评价来衡量学生的英语能力。除此之外，为了追求高分数、好学校，学生通过练习大量的英语试题，采用“题海战术”挑战学科难点。虽然熟练掌握阅读题目技巧的学生提分速度很快，但是长期的题型训练模式会导致没有掌握阅读策略的学生心理失衡，产生无助感。所以，教师要注意培养学生良好的心态，提高他们的学习积极性和学习兴趣。但是不可否认的是，很多学校依旧保持传统教学思路，教师单向教授知识，学生被动地进行学习。这种灌输式教学模式忽视了学生的主观能动性，没有把学生当成发展的人来看待，简化了英语学科阅读素养培育的内涵。
（二）阅读材料的选择不符合学生的身心发展规律
“工欲善其事，必先利其器。”在初中学生英语阅读教学过程中，教师首先要选择符合学生身心发展的阅读材料，联系生活和学习的实际情况，选择贴近生活且与教学内容紧密联系的材料，而不是“拿来主义”，如果为了减轻教学压力，选择一些并没有经过反复斟酌的文章让学生阅读，则严重浪费学生的时间和精力。所以，教师要在深入钻研教学内容的基础上选择合适的阅读材料，拓展学生的视野，发掘学生内在潜力，鼓励学生“会读书，也能读好书”，通过大量阅读，开发学生的思维和想象空间，促进学生英语学科核心素养的提升。
例如，初中英语课本中常常有对话形式的小短文，教师可以通过情景模拟的方式让学生更好地体会人物关系。具体来说，在课堂教学开始前，教师可以分配角色让学生扮演不同的人物，并教学生制作道具，如树、动物、房子等。在进行角色扮演活动时，教师要启发学生思考和创新，相互交流想法，并多和学生互动，使师生关系更加融洽。
二、初中英语阅读教学的素养渗透路径
（一）多样化的教学方式
了解一门语言，就要先了解这个国家的历史，教师要从英语国家的风土人情、文化习俗方面入手，对教学方式进行更新和优化，大胆创新，锐意改革，在总结前辈的教学经验和成果的基础上开拓教学思路，形成自己的教学风格。教师要关注教育行业的最新动态，通过研学旅行或出国交流对教学知识进行感悟和运用。
（二）要站在更高的层面上去教育学生
在欧美国家，有的人讲英式英语，有的人讲美式英语。教师可以以此为立足点，比较二者的区别和联系，进而拓展延伸到两个国家的口语文化，激发学生的学习兴趣。
教师可以组织学生进行小组讨论，找一找能够体现两国不同文化习俗的例子，或者讲故事，或者选一部具有代表性意义的电影，以《泰坦尼克号》为例，教师可以介绍电影中出现过的社交礼仪和文化差异，通过文化背景的导入、影片中的经典台词赏析，提高学生的英语兴趣，把英语阅读变成电影的交流鉴赏，寓教于乐，使学生更加喜欢这门课程。
（三）与时俱进，了解最新的教学和科研成果，践行终身学习的理念
教师要顺应时代的发展，采用新兴的教学手段，让学生多表现多锻炼。在课堂教学结束后，教师要进行自我反思和自我教育，及时总结课堂教学中出现的问题并通过文字或笔记的形式记录下来，形成自己的思考和感悟。除此之外，教师也要不断学习，提升专业素养和教学能力，更新自己的知识体系。
（四）注重提问技巧，活跃课堂气氛
掌握多种提问方法是提高课堂效率的重要因素。教学中，教师要巧妙地利用提问、复述、总结等方式指导学生发言，根据学生的不同个性进行师生互动，让学生积极参与教学活动。灵活运用多种提问方法可以使学生的注意力集中在课堂上，把所学知识融会贯通，进行自己的思考和判断，独立完成课堂学习任务，培养自主解决问题的能力，从而提高英语学习的质量和水平。当发现学生的注意转移时，教师可以通过提问的方式让其意识到自己的问题，从而将思绪重新回归到课堂中，这样既不伤害学生的尊严，又有助于课堂效率的提高，让师生之间产生默契。
（五）尊重学生的差异性，把学生当成发展的人
英语作为一门语言学科，如果学生不能掌握学习技巧和方法策略，学生的成绩在短时间内就得不到有效提高，学习压力就会越来越大。因此，教师要适当缓解学生的心理压力，学会鼓励学生，在学生面对困难和障碍时，帮助他们建立自信，提升自我效能感。尤其是当学生心理负担过重时，教师要注重情绪疏导，必要时可以与家长合作，共同引导学生注重学习过程和学习方法。
三、提升初中英语阅读核心素养的意义
（一）为学生的未来发展奠基
初中是学生成长和发展的关键期，是学习习惯和学习兴趣培养的重要阶段。作为三大科目之一的英语是学生提升学习能力的重要动力和引擎。而作为英语教学中重要环节的阅读教学是贯彻落实学科核心素养的内在要求，其教学目的是培养学生的综合能力，在学生正式步入社会之前，为学生奠定知识基础。
（二）培养复合型人才
现如今的社会不再只需要单一型人才，更需要复合型人才。英语作为重要的交际工具，已经成为全球化背景下复合型人才必备的基础技能。而学生在初中学习英语，能够为未来更加深入地学习英语奠定坚实的基础。因此，教师要深入贯彻新课程改革的要求，指导学生掌握英语学习的方法与策略，为学生终身学习英语做好铺垫，促进学生的全面发展。
结语
科技的提升、文化的进步是一个国家和一个民族的立足之本，一切有目的、有意义的学习都离不开学校的系统教育。新课程改革对教育工作者提出了更为严苛的要求。当前，国家把教育放在人才战略的首要位置，教育工作者应反思自己的教学行为，提高专业知识能力，优化教育教学结构，更新知识体系，多方面、多角度、多层次地看待学生在学习中遇到的问题，做到“传道、授业、解惑”，成为真正关注学生、帮助学生的好教师。初中英语教学应贯彻素质教育理念，不要“唯分数论”，也不要“唯成绩论”，要给学生留出成长的空间和时间，把学生当成发展的人，促进学生的终身发展。
参考文献
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