陈霞
山东省齐河县实验中学 251100
摘要：改革开放以来我国经济得到快速发展，与世界其他国家之间的联系也更加密切，流利地使用英语交流成为未来人才的一项必备技能。英语课程的教学也将训练高中生口语能力划定为教学目标之一，口语交流技能是一名学生在未来自身发展所必备的技能，也是学生持续学习英语的内在动机。然而受我国教育制度的限制，教育更多的是强调英语写作应用，而缺少对英语口语之技能的重视。
关键词：口语教学；教学策略；高中英语
引言
现在我国高中生英语口语教学中面临着一系列问题，学生口语学习意愿不强、缺乏主体性，语言表达多样性、间接性、独立意识性匮乏。结合我国社会发展现状以及《普通高中英语课程标准》，教育工作者应该提高学生自主学习能力并加强学生口语教学，促进学生的全面发展。接下来，本文将对高中英语口语教学提出几点想法与策略。
一、口语教学策略的研究意义
教育对于一名学生的成长具有重要意义，教师必须明白口语的提高不是一蹴而就的，应该在日常生活中积极主动地培养高中生学习口语的兴趣，为高中生营造口语交流互动的活动氛围，关注高中生之间的个体差异，为不同的学生提供不同方案，从而促使高中生更愿意表达交流，使整个教授过程变成高中生自主语言的实践过程，从而达到提高学生口语技能的目的。通过对高中生口语教学策略的研究，有助于教师形成系统整体的活动方案，使教学计划执行中有条不紊的进行，从而在日常教学过程中，使高中生的口语技能逐步提升。
二、具体的教学策略
（一）高中生自身兴趣的提高
由于每个高中生的家庭环境不同，每位高中生的英语学习环境以及享受到的学习资源会有差异，有些高中生若想提高自身英语口语水平，就必须要在课上积极回答问题或者参与其他的课堂活动。然而，如果高中生自身缺乏对英语口语练习的兴趣，或因为害怕出错被他人嘲笑而丧失信心，由此而减少或者直接不参与日常口语互动，那么一部分高中生将会失去练习口语的宝贵机会。这时，教师必须要培养高中生英语口语练习的兴趣，针对高中生不同的兴趣爱好，开设不同主题的口语社团，提供口语练习资料等为资源缺失的同学提供帮助，让更多高中生愿意学，有兴趣学，敢于开口，本文认为这是提高高中生英语口语最重要的因素。
（二）课堂口语交流的使用
在高中课堂上，老师要注重与学生之间的口语互动。比如，老师可以多设置问题向学生提问，要求学生用英语回答问题，形成老师与高中生之间的口语交流互动，从而提高学生的语言应用能力。在课堂上，英语老师要是用短小精炼的英语，不仅可以使得高中生容易理解，也有助于学生口语的提升。
例如，高一三班的王同学，英语成绩在年级中每次都是名列前茅，但只要一开口，王同学就什么也说不出来了，这就是我们经常所说的哑巴英语，只会应对考试不能应用于日常对话，英语老师发现其问题后经常会提问王同学，一开始王同学只能支支吾吾的说几个单词，后来老师提问的多了，王同学也就掌握了一些口语技巧，现在王同学已经能够非常熟练的应用英语口语，且能与他人进行日常交流。
（三）提髙教师自身口语水平
英语教师在高中生口语学习过程中起着非常重要的作用，因此教师自身必须具备扎实的英语口语功底，能够熟练地说出流利的英文。随着我国对英语水平的要求不断提高，外语教学也做出了一系列的改变，但仍然存在一些教师自身的口语水平没有达到教学的标准要求。要想提高学生的口语交流水平，教师就应努力提高自己的口语表达能力，做到发音标准，语句通顺。高中英语老师可以利用各种英语资源提高自身的英语口语水平，以满足教学的要求和准则。要抓住外出学习的机会，积极主动地向其他学校的优秀老师以及外教请教，向其学习口语经验。
在日常生活中，也可以订阅一些外籍书刊或者观看英语电影，来练习标准的英语发音，提升自身的实力。例如，本校的朱老师是某省重点高中的英语老师，朱老师到学校应聘时，学校对英语老师的口语并没有太高要求。然而近几年，随着英语口语的越来越重视，教师的口语能力也被列入考察范围。朱老师通过在课后阅读书籍观看电影以及与外籍教师对话等形式，不断提升自己的口语水平，最终不但使自己的口语达到了考核标准，同时班里的高中生在朱老师的带动下，也开始积极主动地学习口语，口语成绩取得了很大的进步。
（四）结合语用知识讲授口语技能
语言的发展具有各种各样形式，在某些情况下其功能和形式一一对应，在教学过程中，如何将结合语言运用知识的讲授与语言知识相结合，对于学生的快速理解和掌握语言意义重大。教师在讲授某一单词语句的时候，不应该只是简单地和高中生介绍这其中包含的重要短语关键句型，语法包括哪些，哪一个地方是重要的考点，应该把知识点与日常生活中的情景相结合，引导学生在日常所见中了解句意掌握重点，这种把学习与日常应用相结合的方式，对高中生的口语交流是非常有帮助。例如，英语老师在讲”twilight”这个词的时候，就很难找到合适的中文来解释，”twilight”表示的是天刚刚要亮的时候，或者是说天就要昏暗的时候，如果教师只是简单地说的”twilight”，这样并不能知道对方想要表达的到底是什么意思，只有将该单词放在实际情境中，学生才能够很快地了解这一单词的正确含义。因此，老师在日常英语教学中，要注重将语用知识应用于口语授课中。
结语
近年来，高中英语口语教学这一方面仍旧存在缺点，受各种原因的影响，“哑巴英语”在各个高中学校中非常普遍的情况下，尤其是来自农村地区的高中生。很多学生学习英语更多的只是注重笔试成绩，口语则是让人不敢恭维。随着社会不断发展，提高学生口语表达能力成为现今英语教学的当务之急。
参考文献：
[1]刘亚荣.农村英语初始年级高效课堂中口语教学方法探讨[J].科技视界，2013(30):275+330.
[2]范广芳.中学英语教学中学生口语能力的培养[J].文学教育(下)，2018(03):134-135.