陈浩
四川省内江市隆昌市第二中学 四川 内江 642150
摘要：初中校园内部教学活动的开展和实施，对于学生未来的成长有着至关重要的影响，主要就是因为初中校园所涉及到的知识点，是对小学时期知识的总结，也是对高中时期知识的铺垫。所以教师还需要采用正确有效的课堂教育方法，才能够优化学生知识学习的质量，也能够为学生长足的发展和进步做出贡献。在这其中差异化教学的方法，是初中英语课堂教学中所提出的一个全新的形式，本文就对此进行分析，希望能够为教育工作找到全新的开展路径，理清学生学习的思路，提高学生学习的质量，为学生的未来发展和进步奠定坚实的基础。
关键词：差异化；初中；英语教学
前言：很多初中校园的学生认为英语知识的学习难度比较大，主要就是因为英语属于另一门语言，在课堂上单词的背诵枯燥乏味，语法的学习难度较高，所以学生的学习兴趣逐渐下降，这也造成了学生的基础差，难以提高自身的学习水平。想要强化学生学习的效果，就需要从课堂教学形式的创新着手，完善课堂教学的整体质量，促进学生的发展和进步。本文就提出差异化教学理念在初中英语教学过程中的具体应用策略，希望能够真正的发挥出教育所具有的优势，从而保证教师真正的以学生为核心，使课堂教育工作向着全新的方向所发展。
一、初中英语课堂教学现状
第一方面就是课堂教学的目标不够明确。在传统的教学工作开展过程中，一直以来教学的目标都是相对比较统一的，很多教师并没有考虑到学生个体之间也是存在差异的，无论学生基础较强或者基础较弱，所使用的都是统一的课堂教学标准进行知识点的渗透，这样也会影响学生学习的效果，阻碍学生学习质量的提升。特别是初中阶段英语这一学科的内容相对比较饱满，每一堂课之间都是具有一定联系的，如果没有打好基础，那么想要学生取得良好的成绩是非常困难的，也很难达到最终教学的目标。
第二方面就是教学的方式相对比较笼统，因为我国英语教学的整体开展效果和质量在不断的提升，所以传统英语课堂教学的方法逐渐被淘汰，简单基础类的知识很难满足课堂教学的需求。英语的语言需要更多的实践和练习，才能够达到标准，但是很多学校和教师依然采取的是老套的教学方法，教师不停地对知识进行讲解，学生不停地记笔记，教学的重点完全放在背诵和记录上。所以整堂课只能听到教师的讲解和学生记录的声音，学生完全无法与教室之间进行沟通，师生之间的互动并不良好，这种灌输式的方法导致学生对课堂产生了厌倦，学习兴趣降低，整体的质量难以提升，教学效果参差不齐。
二、差异化教学理念在初中英语教学思路中的应用
（一）教学目标的分层
在课堂教学活动开展和实施的过程之中，如果对于所有的学生都制定统一的课堂教学目标，那么学生的基础不同、学习的能力不同，各方面的差异都会影响最终目标的达成效果。但是如果把相同的教学目标，同时赋予成绩好和成绩不好的学生身上，那么对于成绩好的学生来说很容易达到这一标准，但是对于另一些学生来说则相对比较困难，这也是课堂所存在的差异性现象。
教师还需要清楚地认识到这一差异，并且有针对性地找到正确的课堂教育方法，改善这一差异，才能够实现课堂的最佳教育标准。
教师针对这样的现象需要采取有效的应对措施，把课堂教学的目标具体化，根据不同基础的学生提出不同的要求，这也是差异化教学中最为关键的所在。对教学的目标进行分层，就能够让学生有着不同的奋斗方向，也能够让学生根据自己已有的经验和基础，学习到更多的知识，以自我为单位，不断地提高学习的效果。例如：在相同的时间内，要求基础较好的学生阅读一个长篇幅的文章，理解内容基础较差的学生，则把重点放在单词的记忆和语法的掌握上。通过这样的方法，能够尽快地缩小不同基础学生之间的距离。如，在讲解“What color is it？”这一课程的时候，基础较好的学生则可以学习一些对话性的问题；基础差的学生则需要掌握有关颜色的单词。通过这样的形式就能够实现差异化教学的效果，也能够让学生在不同的环境和不同的状态下，提高自身的学习质量，从而不断的成长和进步。
（二）教学方式的分层
每一个学生都是具有不同特点的，但是全体同学也具有一定的共性，因此教师在教学的过程之中，就需要时刻提醒自己，不能够仅仅看到学生之间的共性，更是需要了解学生之间所具有的差异，这样才能够利用不同的方法，以及有效的课堂教育手段，激发起学生对于英语知识学习的积极性。
例如：在讲解“My favorite subject is science”这一课程的时候，教师就需要按照学生对于英语知识学习的基础情况，以及能力的水平进行有效的分组，以小组为单位进行差异化教学。这样的分组不仅仅是让学生凸显出在课堂上的主体性地位，也是让学生能够按照自身当前对于知识理解的程度，有针对性的对知识点进行清楚的记忆。在最新知识内容讲解结束之后，教师可以要求每一组学生派出代表，把本组成员难以理解的地方进行表述，这样就可以根据存在的问题，找到有效的解决方法，也能够按照学生实际的学习现状，为不同的小组预留不一样的课后作业，使学生得到相应的锻炼，从而提高初中阶段学生英语知识学习的效果和能力，有针对性地对自身学习的现状进行改善和弥补，激发起学生学习的积极性，促进学生未来的良好发展、健康的成长。
结论：综上所述，结合校园内部教育活动开展和实施的具体情况能够看出，由于教师长久以来受到传统理念的影响，所以课堂上所关注到的仅仅是学生对于基础性知识内容掌握的情况，忽略了学生综合素质和能力的培养。这样的教学方法不利于学生长足的进步，也影响了学生的后续发展。所以本文也基于以上的内容，提出差异化教学形，在初中英语课堂教学中的具体应用思路，希望能够最大程度的完善课堂教学的效果，从而为学生后续的良好成长和进步做好坚实的铺垫。
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