李达
湖南农业大学风景园林与艺术设计学院 410128
摘要：园林植物学是风景园林专业的核心课程之一，但是该课程的教学还存在不足，尤其是在教育教学改革的背景下，其教学措施相对不足，对园林植物学教学质量产生影响。对此，教师结合现代化的教学理念和方法，对具体的教学流程和措施进行优化，以此改善教学质量，实现有效的“园林植物学”课程教学改革。
关键词：风景园林专业；园林植物学；教学改革
前言
无论是哪个专业、哪个课程的教学都有很多种方法，并且都有各自的特点，在实际教学中需要选择合适的方法。在传统的教学中，忽视学生的主动性、实践教学以及教学评价的重要性，对整体教学质量产生影响。因此，风景园林专业的“园林植物学”课程教学积极进行改革，采用多元化的教学方法优化教学质量，提升学生的专业能力，使其成为社会的人才。
一、运用新型的教学理念促使学生主动学习
现代化教学理念重视学生的主体性，强调学生主动学习，并且发挥出教师在教学活动中的主导作用，在教学中培养学生的主动性。因此，在教学过程中教师要重视学生的发展，积极运用新型的教学理念，在培养学生专业能力、创新能力的过程中，重视学生学习主动性的培养，促使学生主动学习[1]。例如：在园林植物学的教学中，教师可以按照学生的人数和教学内容，将其分为几个小组，提供主题，引导学生通过团结合作的方式获取学习资源、充分利用工具书、查阅标本等信息，进而解决问题，完成学习任务。这样不仅可以提高学生的学习质量和专业能力，还能够有效培养学生的合作能力和主动学习能力。此外，教师在运用新型教理念促使学生主动学习的过程中，还需要考虑学生接受能力和课程目标，将教学理念与目标结合起来，使教学活动能够吸引学生，从未实现促进学生主动学习的目的。因此，在风景园林专业的“园林植物学”课程教学改革中，要重视新型教学理念的运用，以此提高教学质量和学生学习效果。
二、根据课程特点组织好教学顺序
园林植物学教学有着明显的季节特点和声与周期，因此教学活动需要考虑植物的生长、休眠以及开花等条件的限制，结合教学内容对教学顺利进行适当的调整，并且将理论教学与实践教学结合、与实物教学结合。例如：早春阶段适合讲解与裸子植物相关的知识点；多数植物开花时节可以讲解与被子植物相关的知识等。讲解的内容主要包括植物的所属科目、种类等，如木犀科、蔷薇科等。如果是观果树种、秋色叶树种等内容，则可以在秋季进行教学；根据大型花展的组织时间，调整花卉教学时间等。根据园林植物学课程内容的安排，整理好教学内容、季节之间存在的关系，对教学内容的顺利进行合理组织，保证可以在合适的季节进行教学，确保可以将理论教学与实践教学相结合，从而保证教学质量，提高教学改革的有效性。
由于风景园林专业“园林植物学”课程的特殊性，合理安排教学顺序对于教学质量的提升有很大影响，因此在教学改革中教师要结合实际情况合理安排教学顺序，以此保证教学质量的同时，可以提升学生的专业能力[2]。
三、开展实践教学
风景园林专业的园林植物学教学改革中，需要结合教学内容安排实践教学，以此保证理论与实践的有效结合，以便保证教学质量。实践教学课结合当地的情况组织，帮助学生寻找合适的场所进行主动学习，增加学生对“园林植物学”课程的了解[3]。例如：北京的学校可以组织学生去帽儿山、八家等地；东北地区可以在林场或者苗圃等场所实践等。此外，在实践教学中教师可以带领学生观察身边环境的植物类型，记录植物在不同季节的变化等，帮助学生积累知识，做好后期学习的知识储备。
四、建立完善的教学评价体系
评价教学体系是教学活动中不可缺少的环节，是教学改革的重要环节。教学评价应包括学生的动手能力、探究知识的态度、创新意识以及思维能力等多个方面，但是传统的教学通常是将实验报告作为评价学生学习成果的主要依据，无法全面且科学的对学生的学习情况进行综合评价，并且容易打击学生的学习和实践热情[4]。对此，笔者认为在园林植物学教学改革中，可以从以下几个方面完善评价体系：（1）不定期检测学生植物识别和鉴定能力，成绩在教学考核中所占比例为30%左右；在标本采集与制作的教学中，将学生制作标本的质量以及数量作为考核内容，在考核成绩中所占比例为20%；设置主题作业，即结合实际问题布置作业，学生以小组的形式主动学习，运用创新思维完成作业，在考核中占成绩的20%；实习报告检查报告内容的全面性、报告思路是否清晰以及是否做到图文结合等，占考核成绩的20%；实习态度，主要考察学生的团队合作能力、实习态度以及实习几率遵守情况等，在考核成绩中占比例为10%。
总结
“园林植物学”课程是风景园林专业的重要课程，其教学改革需要与时代的发展需求相符，以培养应用型专业人才为目标，学习并运用先进的教学理念，优化教学方法，提升该课程的教学质量。
参考文献
[1]李冬琳.地方院校园林专业“园林植物学”课程教学现状分析及改革对策研究——以韶关学院为例[J].教育教学论坛,2020(19):172-174.
[2]高耀辉,魏光普,肖凤洁.建筑院系风景园林专业园林植物学课程教学探讨[J].现代园艺,2019(18):223-224.
[3]刘诗瑶.新学科定位下的课程教育改革建设新思路——以风景园林专业景观园林植物学为例[J].住宅与房地产,2017(33):225.
[4]解丹丹,余显显,李满园.风景园林专业植物学课程教学改革探讨——以许昌学院为例[J].教育教学论坛,2017(13):113-114.