陈蓉
（江苏旅游职业学院经济管理学院 江苏扬州 215000）
摘要：在此次疫情背景下，为了真正地实现“停课不停教、停课不停学”，会计电算化课程开展了基于超星学习通教学模式进行线上教学。本文在对线上教学模式的可行性分析下，探讨了在线教学的教学设计，并且反思了这种教学模式的优势与不足之处，希望能够提高教学水平，激发学生学习的兴趣，提高教学效果。
关键字：会计电算化;线上教学;学习通
2020年1月，突如其来的一场新冠肺炎的疫情，对人们的生活、学习造成了产生了巨大的影响。为了真正实现“停课不停教、停课不停学”，江苏省教育厅先后发布了在线教学组织、管理工作的文件，要求各个学校实施在疫情防控期间的线上教学工作。在开学初，我校就进行统一规划，探索开展了基于超星学习通平台上的在线教学工作任务。此次在线教学是非常时期的一个应急之举，对大多数老师和学生而言都是一个不小的挑战。会计电算化是是一门理论与实践并重的课程，是财会专业的一门核心技能课程。在疫情期间居家学习的背景下，依托互联网如何实现线上即时教学，开展有效的课堂教学组织是一个关键，而有效检验学习成果的有效途径是学生的成果展示。
一、疫情背景下线上教学模式的可行性分析
其实，早在2003年，我国教育学家何克抗教授就已经正式提出了混合学习（Blend-Learning）的概念。他认为，这种混合学习教学就是一种线上加线下的教学模式，它将传统教学与在线教学的优势结合起来了。随着教育信息化手段的推进，国内外教育学界的学者对这种混合学习模式越来越关注，实践证明，这种教学模式既发挥了教师的主导作用，又充分调动了学生的积极性，满足了学生的个性化学习的需求。而在此次疫情背景下，让这种线下教学模式成为了主要的模式。
1、依附平台——超星学习通、畅捷通教育云平台
近年来随着信息技术的飞速发展，利用教学平台进行混合式学习变得非常地流行，其中，在线教学中超星学习通得到了广泛的应用，它能够将教学资源、学习、课程和评测融合为一体，实现教师与学生之间的高效互动。教师利用超星学习通能在电脑端对学生的线上学习进行大数据分析，并且可以结合后台实时统计与记录学生的在线活动全过程，进而能有效地把握学情，便于对学生的日常考核。因此，超星学习通为会计电算化的线上教学提供了一个很好的平台。
会计电算化线上课程依附的另一个平台——畅捷通教育云平台，在这个平台上面可以进行日常教学、课后训练、技能竞赛等等，是一个将教、练、学、考、评各个环节整合的综合教学、实践的平台。在这次疫情大背景下，只要有网络，学生就可以随时随地进行专业综合实践，并且能及时得到实践问题分析和反馈的结果，这样，教师就可以全面掌握学生综合实训的情况，达到了跟线下一样的教学效果。
2、能充分互动，调动学生积极性
在线教学课堂环节中，教师可以采用多种形式的签到功能，能够在很短的时间内完成签到。基于超星学习通平台，创建了会计电算化的教学空间，在准备教学资料时，要考虑到教学的自主性、适时性、针对性等特点，选择一些能充分调动学生主动性的教学素材，并将其融合到课堂活动中，这样才能激发学习的兴趣。在讲解实训操作时，可以利用学习通里面的群聊功能引导师生互动，这样能充分调动学生的积极性，自然而然地学生的参与度也得到了提高。
3、教师学生角色的转变
学校实行线上教学后，教师、学生的角色在慢慢发生变化。利用超星学习通平台线上教学模式，课堂的导演变成了教师，其从传统的会计课堂知识的传授者转变为学习的引导者。这种模式打破了在传统教学中单调、枯燥的课堂局面，教师可以有效地将微课、慕课的方式应用于线上教学模式，营造了一种更直观、生动的情境，学生能真正地参与到教学当中，真正地成为课堂的小主人，也需要改变传统的思维和学习方式，并经历相当长的时间来适应新的教学课程体系。
二、会计电算化远程线上教学设计
在疫情大背景下，线上教学已成为一种趋势，现在以采购链管理中普通采购业务为例说明会计电算化线上教学实施。
（一）直播前准备阶段
1、确立正确的教学目标
会计电算化是财会专业的核心技能课程，是一门注重实践的课程，主要通过学生实训操作，要求学生熟悉会计软件T3的业务流程，掌握软件的业务操作。而在传统课堂教学中，由于操作时间相对较少，因此在教学时间的分配上基本以总账模块、报表模块为主，以工资管理子系统、固定资产管理子系统为辅，购销存系统比较复杂，涉及的内容较少。因此，在进行线上教学时，应该增加对采购、销售、库存等供应链模块的教学。
2、结合教学内容与目标，制作教学视频
根据教学目标要求、教学内容的特点，以普通采购业务流程为主线将普通采购的业务处理分解为若干个小视频，明确教学内容中的重点与难点，理解采购业务的账务处理并且能进行实际操作。一个视频的播放时间一般控制在20分钟左右，这样有便于学生利用空闲的时间学习小知识点，让学生做到学习一个内容即掌握了一个知识点。进而在此基础上，撰写教案、设计情景教学，制作教学视频，将教学资源打包上传到学习通app，以供学生自主学习。
3、课前学生自主学习
通过学习通，学生可以自主下载教学资源，查阅教师课前发布的预习任务，观看教学PPT、视频，理解重点任务——采购业务的业务流程，熟悉采购经济活动中原始单据的关联关系，对其业务操作有一定直观的认识。教师可以通过提问、布置任务的方法，让学生带着问题自主学习，使之学习目标更加明确，达到事半功倍的效果。
4、设计高效的课堂活动
基于超星学习通平台，教师在教学空间可以提前设计好课堂活动，如签到、主题讨论、抢答、课堂测试等等，可以精心准备好资料库、试卷库、作业库等等，这样，学生在课前预习后，能够了解自己的薄弱环节，向教师及时反馈，这样教师可以有针对性地讲解。这样，真正实现以学生为主体的课堂教学，促进教师和学生之间的互动，大大提高课堂的教学效果。
结束语
在此次疫情期间，利用远程在线教学实现“停课不停学，停课不停教”，保障学生有学上的有效措施，这其实对教师和学生都提出了更高的要求，尤其是对于会计电算化这个理论讲授与实践操作并重的课程。借助直播工具在线教学，不仅提升了教师的教学能力，而且大大提升了学生的自学能力，同时，为传统课堂教学改革带来了难得机遇。当然，利用超星学习通线上教学正在处于探索阶段，还有很大的发展空间，需要结合会计电算化的教学目标和人才培养目标不断加以完善，使其在培养会计人才过程中发挥更好的作用。
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作者简介：陈蓉，女，江苏旅游职业学院，硕士，讲师，研究方向：职业教育改革。