曾小琼
广西合浦县廉州镇中心小学
摘要：教育改革的步伐从未停止，在新课标的要求之下，小学教育改革也向着全新方向发展。在这一过程中小学语文教学中“随文识字”这一全新的教学策略出现在大众的视野之中。为了能进一步了解“随文识字”，本文将对其进行深入的探讨，针对发展现状提出具有针对性的教学策略的优化，期望能提高学生对于语文学科教学的兴趣，也能实现学生综合素质的提升。
关键词：随文识字、语文教学、教学策略
导语
“随文识字”讲求的是实现文章的学习和文字的认识结合在一起，能同步开展，从而达到是事半功倍的效果。随文识字强调的是学生在语言环境中进行识字工作的开展，能更好的促进学生对于生字和生词的积累与理解，从而能与新课标的教学理念更好的融合，但是在教学的实践中，很多教师在进行随文识教学的时候存在顾此失彼的现象，面对这一问题更需要改变随文识字的教学策略，进行教学策略优化，从而促进教学工作的顺利开展。
1.随文识字的重要性
语文是我国母语教学的基本学科，也是进行中国传统文化和精神弘扬与传承的重要途径，所以更需要做好语文学习。在传统的教学之中，主要是将识字任务集中起来进行学习，但是这种学习方法虽然让学生认识了生字，也让学生会写生字，但是却不会运用这些生字。而随文识字则与之不同，主张在学习课文的过程中认识生字，能实现教学质量和教学效率的提升，所以在语文教学中更应该重视随文识字教学工作的开展，将其付诸于实践行动之中。
2.随文识字教学中存在的问题
虽然随文识字促进了语文教学工作的顺利开展，但是在这一教学策略实行的过程中也存在一些问题，导致教师兼顾不到位，让学生在语文学习的过程中出现了一些问题。想要促进随文识字工作的有序开展就也应该找出问题找出合理的解决方案。
2.1教学情境单一，学生学习积极性不足
大部分学生对于生字教学是没有太多的兴趣的，虽然随文识字与集中进行生字的认识其效率有所提升，但是如果在随文识字中出现了大量的生字，也会让学生产生畏惧心理，学习生字以及对生字的理解能力也会有所降低。
而且在进行随文识字的过程中，教师没有为学生创造良好的学习情景，教学情境较为单一，学生无法在情境之中感受到课文的魅力，就会对语文阅读失去兴趣，而其中的生字也没有更好的把握，对于其中的内涵也了解不到位，最终的结果就是学生对于生字和课文的理解都是一知半解，根本达不到教学目标的要求，如果长此以往下去，学生对于生字的认识根本不达标，而且也无法做到灵活运用，失去了随文识字教学最初的意义。
2.2教学方法单一，学生想象力无法发挥
随文识字在一定基础上就是在进行文章学习的过程中调动学生的想象力，能让学生对于汉字的含义以及汉字的写法有更清楚的把握。但是现实教学中却并非如此，虽然现在提倡素质教育，在教学的过程中要重点突出学生的学习主体地位，但是现在大多数学校还是存在“填鸭式”教学的影子，教学方法单一，基本上就是教师在讲台上讲课学生在讲台下被动的进行知识的接受，从而导致学生的想象力不能更好的发挥出来，无法通过自己的想象对汉字的结构和内容进行深度的探究，导致学生对于生字的认识达不到要求，生字书写也不规范，最终导致学生“一事无成”，在后期语文教学工作的开展中也会带来很多的问题。所以想要实现随文识字教学工作的顺利开展就应该紧跟时代发展的趋势，对于现在的教学方式进行优化。
3.随文识字教学策略优化
3.1营造良好情境，提升学习动机
想要促进学生对于生字学习积极性可以根据实际情况营造良好的识字情境，使得学生在识字学习情境的感染之下能提升学习动机，能主动的进行生字的学习。比如：在进行生字学习的过程中教师可以为学生讲一些成语故事，让学生沉醉于故事情境之中，在这一学习情境之中能加强对于生字含义以及生字读音的了解。除了会读以外还要会写，而进行汉字的书写，就应该侧向于结构化。因为汉字是由诸多的偏旁部首组成的，而在幼儿园或者是幼小衔接阶段，学生就掌握了一些简单的汉字，而这些内容也可以运用到生字书写之中，进行简单汉字的组合，形成新的汉字，从而调动学生的学习积极性。
3.2利用多元化教学，调动学习兴趣
单一的教学方式难免枯燥，想要提升学生对于随文识字的学习兴趣就应该采用多元化教学方式。可以利用多媒体教学，将音频、视频还有图片等诸多的内容搬入到课堂之上，让学生通过多样的方式对生字有深入的了解，还对于文章内容有全面的把控，让学生在认识生字的过程中还能更好的运用生字，达到活学活用的目的。除了采用多媒体教学以外，还可以实现理论与实际的结合，让学生能对于生字有更深入的了解，比如：“寒”，以寒冷的冬天为切入点，冬天因为太冷了，所以人们都在屋里，但是地面还是很冷，所以披上了厚厚的垫子。将“寒”字的由来变为一个故事，能更好的实际相联系，从而能更好的理解。
结语
“随文识字”教学策略对于小学生的语文学习而言至关重要，所以应该在平常的教学中加强对于随文识字教学工作的开展，并且进行教学策略的优化，从而让学生爱上阅读、爱上生字，实现自身发展。
参考文献
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