朱玉连
广东省茂名市茂南区金塘镇中心小学 广东 茂名 525000
摘要：小学三年级语文老师要从立足于教材，领悟其写作方法，突破形式的约束，创造性地使用教材，加强对学生的作文指导，再让学生多读书，多积累，让学生慢慢就出口成章，提笔能文。
关键词：小学三年级；起步作文；教学策略和方法
俗话说：万事开头难。这话不假，一提起三年级作文，作为刚接手三年级语文教学的我叫苦不迭。学生们觉得白纸一张，茫茫然无从下手。我通过多年执教三年级语文，倒觉得白纸一张好比划，要使学生不怕作文，不为作文头疼，在作文教学中是有一些门道的。
一、培养学生习作兴趣，这是写作之根本
学生经过小学两年的学习，观察，脑子里积累了不少的材料、优美词句。可是由于刚进入三年级，习作要求由一、二年级时问答式，改成文章的格式，很不适应，对作文感到头疼，无所适从。因此作文教学时挖掘学生头脑中的材料，对学生作文相当重要。在三年级的第一次作文教学时，我就规定了学生们习作内容，全班同学都写同一个内容和主题，我带领着学生们一段一段的写作，最后把各部分连起来，就组成了第一次学生作文。通过这次作文后学生们对作文有了一定了解，同时也觉得作文不可怕，反而觉得是一件很轻松的事情。在以后的教学中，我逐渐改变方法，慢慢的由第一次的全班一样的作文，变为学生有独特感受的作文。
二、没有规矩不成方圆，作文也有段落之分
对于刚开始接触写作文的学生，他们对于作文没有什么概念。这时就需要我们老师先给孩子讲讲文章要分段去写。这样学生就有一些作文的概念，让学生从一开始就要写出段的划分，写出完整的文章。文章有“总—分—总”“总—分”“分—总”的结构，让学生先有个概念，不能提笔一写就是整篇作文，只有一段。其实怎么去给学生讲这些很抽象的专业术语呢？教材就是最好的例子。在我们教学课文《美丽的小兴安岭》等，这样的文章结构特点非常明显。只要教学时给孩子讲讲课文的写作方法，这样写作文的时候就可以用上。课文就是教学作文方法最好的途径。
三、指导作文，列好写作提纲
记得刚给班上学生讲作文，我只是给讲如何如何去写，怎样去写，并没有板书写作提纲，大多数学生写的作文不尽人意。在教学中我不断地探索尝试，一点一点积累。教学时在板书了写作提纲之后，学生写作文就有模有样。就拿写一件事来讲吧。写作时可以分三个段落来写，第一段交代时间、地点、人物，第二段事情的起因经过结果，第三段自己从这件事情中的收获或者感悟。这样一来学生的作文就是大不一样，他们会根据写作提纲写出完整的一篇作文。可见写作提纲是学好作文的必要条件。
四、范文引领，感情真挚
三年级的学生刚接触写作文，很多方法和技巧根本没有，因此范文就成了他们学习的模本，在每次作文时，我都会写或选择相关文章，让学生学习，找出那里的写作方法和技巧，并要求学生学习这些方法，运用到自己的之中，毕竟是三年级初始作文，学生的创新根本没有，能够仿写，并达到一定的要求就相当不错了。学习新的知识，不能凭空去想，而是要有凭有据，只要心中有货笔端就会自然流露。写作文更是如此。只要你去做过，亲身体验过，你就会写得栩栩如生，感情真挚，听者也会被感动。记得有次作文写自己和动物之间发生的事情，刚好我也有过亲身经历，在教学时我就现场发挥即兴说了自己和动物之间发生的事情。当时的场景现在都历历在目，我讲述着自己的故事，学生们听得如痴如醉。我讲到感伤的部分时，学生们泪眼盈眶。我想这就是情到深处不由人啊。写作文自己要去体验，这样写出来的文章才能打动他人，才可以称得上好文章。
五、仿写特点明显的课文，让学生轻松写文
“课文无非是例子。”叶圣陶先生如此说。在每个年级的语文课本中，都有一些文章结构明显的课文。教师就要借助课文让学生在课外拓展中去仿写其中的段落，这样学生乐于去写，可以轻松练习写话，学到很多写作方法。记得二年级的课文《植物妈妈有办法》教学之后，教师在让学生说出有哪些方法可以辨别方向和有哪些传播种子的方法后，可以让学生选择一种方法，仿写一段话，学生肯定乐于去写，去展示自己的作品。中高年级的课文《美丽的小兴安岭》《乡下人家》等，可以让学生学习文章的写作结构，采用“总—分—总”的结构，还有首尾呼应的写作方法。这就是教材给我们创造了写作的机会。作为教师要有一双慧眼，找到更多这样的机会，让学生有话可说，有话可写，有才展示。
六、开头引人入胜，结尾画龙点睛
好的开头是成功的一半。一篇好的作文开头是非常重要的，该如何写好开头呢？我们可以根据写的文章内容，去选择一些吸引人的开头。比如写父母对自己的爱，开头可以引用歌曲《父亲》《烛光里的妈妈》等有关的一些歌词，也可以用古诗《游子吟》里的诗句，也可以引用名人名言“父爱如山，母爱如河”等。除了这些还可以让学生引用自己积累的一些好的段落，比如排比句。这样文章的开头与众不同，给读者也会有深刻的印象。文章的结尾学生们总是写的没有新意，低年级时候一写话结尾总是写到今天玩得很高兴，每次的作文总和玩耍离不开关系。好的结尾也是非常重要的，给文章起到画龙点睛之笔。教学时让学生学会首尾呼应的写作方法，让文章浑然一体。也可以让学生从写的内容中的所得到的收获或者感悟。这样文章的结尾就不会是千篇一律了，也就有自己的写作特点了。
七、朗读作文修改，添加好词好句
作文写完之后并不是万事大吉。人常说“好文章是改出来的。”贾岛的“推敲”二字就是告诉我们要学会改文章。所以写完作文后最重要的还要读一读，改一改，不仅仅是改标点符号和错别字之类，更重要的是要从朗读之中感受到哪些句子通顺，哪个用词不当，还要把自己平时积累的好词好句能恰如其分的运用到自己的文章中去。除此之外，还要看看自己的文章当中有没有运用一些修辞手法等，让文章更加生动感人。这其实就是在教会学生要学会修改自己的作文。
总之，三年级的作文还刚刚是个起步，有时确实是使人感到无头无序，无从下手，但只要我们当老师的多一份心，讲究一下方法，相信会给学生带来一片芳草地。
参考文献：
[1]袁玲.为“作文”插上快乐的翅膀--小学起步作文教学初探[J].教育科学论坛，2017,（14）：78-80.
[2]张雪莲.浅议优化小学作文教学策略[J].科学咨询（教育科研），2017,（05）：70.