赵剑梅
广东省化州市橘洲小学 广东 茂名 525100
小学三年级是学生刚跨入写作的门槛，对于词汇量有一定的掌握，但是对于事物的认识能力不足，对于词汇的准确理解也不够，因此，学生普遍害怕写作文，把写作文当成了学习的负担，感觉作文无法驾驭。引导学生会写作文、想写作文和敢写作文，是现阶段我们老师要解决的问题，老师要在教学实践的过程中总结问题和方法，对学生进行作文的指导写作。
语文课程标准在课程目标部分对中年级的习作明确提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。这些目标对于三年级的作文教学来说，可以归结为一句话：激发学生写作兴趣和写作愿望，引导学生学会如何写作文。
一、培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，在三年级的写作课程教学中，我主要是把握学生的学习兴趣，将自己所说的自己写出来。在教学中我是这样做的：
（一）课内以兴趣为导向，引导学生勇敢去说，然后将自己所说的内容写下来。
1.提问式。例如指导学生练习写作《春天》，我提问“天气慢慢开始暖和了，你发现周围的植物有哪些变化呢？”问题一出，学生立即兴趣盎然地思考开了，踊跃的回答自己所看到的植物的变化。
2.实物式。例如描写一种小动物，我带来的一只可爱的小金鱼让孩子观赏，小鱼在浴缸里游来游去，快乐极了，学生们为这只可爱的小精灵所吸引。
3.亲身实践式。在进行关于写买书或借书的经历时，让学生周末亲身去实践，经自己的经历，想法记录下来，用于习作。正因为是学生亲身经历的整个过程历历在目，写起来得心应手。
（二）营造学生写作的氛围。让学生根据自己的观察和体会，用自己的语言，记下自己生活中闪光的东西，并把这类佳作积累起来编成《优秀习作集》。这样，既表彰了佳作，又交流了写作成果。
1.向学生介绍课外阅读文章。精选一些与学生学习、生活有关的文章及名人名言、警句、格言等。
2.向学生及时介绍好文章，并分析它的特点，长文章可以选其佳段，加以品评，使学生从范文中受到如何立意与构思、如何布局谋篇及遣词造句的启示，然后加以模仿。学生从范文中得到教益，再根据自己的生活体验和感受进行仿写，定会收到较好的效果。例如一位学生仿照《我爱故乡的杨梅》中的句子，描述吃西瓜时写道：“一刀下去，青皮、红瓤、黑籽的大西瓜一分两半。我啃了一口，只觉得又凉、又甜、又脆。”习作中写出了三种颜色、三种味道，明显受到范文的启发。
二、注重学生知识的积累
（一）课外知识的积累。
1.多看课外书积累。知识的积累是进行写作的基础。“读书破万卷，下笔如有神。
”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”我们手中的语文课本和课外读物，词语丰富，我们应该多看书，当看到自己喜欢的词，很生动的词不妨多看几遍，多在脑中停留些时间，并自己试着琢磨一下，如何用于自己的文章。
2.摘抄。摘抄也是扩大积累的有效方法之一。俗话说：好记性不如烂笔头。我们要注意把平时看到的好词摘录下来，随时进行适当的归类。在造句、作文的时候，经常翻阅，适时运用，这对我们掌握词语，提高运用语言的能力很有帮助。
（二）生活中积累词语。
在我们生活的环境中，每天都跟周围的人、事、物接触，每天都接受到众多的语言信息，尤其是老百姓的口头语言，都是语言中的精华，是我们平常在书本上无法学到的。例如俗语、歇后语、谚语。另外，我们还可以从电视广告，餐厅标语中去吸取优秀的语言，这也是积累语言的好机会。如许多优秀的广告词，如“没有最好，只有更好，让我们做得更好！”等，都是我们用于积累的材料。
三、培养学生观察事物的能力
古人说：“授之以鱼，不如教之以渔。”学生有兴趣观察，同时也明确了观察目的，但因缺少相应观察知识经验，观察往往不可能得到全面而正确的认识，所以教给学生观察方法也是十分有必要的。培养学生写“亲眼所见、亲耳所闻、亲身感受”的事情，只有当学生亲自参加了，才能有感受，才有话可说、有话可写。
（一）观察要有明确的目标。
根据学生的年龄特点及知识水平的差异，提出观察目标，让学生带着问题去观察、学习，明确了观察的目的。例如写作关于春天的习作时，要求学生在观察大自然景物中，能找出春天与冬天的不同之处，找一找春天的景物有什么变化，春天天给人们带来了什么，通过观察感受到春天的色彩。因此，根据不同的观察对象，提出不同的观察目标。学生就能更好的去观察，而且是有目的的去观察
（二）观察要有正确的观察方法。
观察时要注意一定的顺序。一般先整体后局部，也可以先局部后整体的顺序进行观察。如观察一只小燕子，从整体上看，它有一身乌黑光滑发亮的羽毛；从局部看，它有俊美的翅膀和剪刀式的尾巴，还有一张浅黄色的阔嘴巴等，这样各部分合起来，学生头脑里就自然形成了一只活泼可爱的小燕子形象。
（三）观察时要善于抓住事物的特点。
世上的万事万物千姿百态，观察时要注意发现不同事物的不同特征，如猫的眼睛是绿的，绿得发亮；同一只猫的眼睛在不同的时候、不同的情况下，又不相同：夜晚捕鼠时，它睁得又圆又大，白天在阳光的照射下它却眯成一条缝；又如兔子的眼睛是红的，像两颗红宝石；鸡的眼睛是黑的，天一黑就看不见东西等等。这样，学生在观察时通过比较分析，不仅了解到事物的主要情况、和不同事物的不同特征，获得感性的认识，而且还帮助学生提高对事物的观察能力，掌握对事物的描写方法。通过对动物的描写，引导学生举一反三，学会对周围人和事的描写，使他们懂得观察的重要性，逐步养成观察的良好习惯，为写作积累素材
总言之，三年级是学生开展习作的关键阶段，在进行作文教学的时候学生有遣词造句的基本能力，作为三年级的语文教师要了解三年级学生在写作阶段所面临的问题，并运用有效的方法来解决这些难题。如何让学生快乐写作，让学生在作文中尽情表达自已内心世界的独特感受，写出一篇篇文笔优美、生动、真切的好文章——我们老师要培养学生的写作兴趣和语言积累，让学生在片段写作的基础上提升作文写作的能力。