冯希建
济南市技师学院 250107
摘要：随着社会的包容性越来越强，社会中的文化种类也越来越多，但是这些不同的文化对学生的影响是比较大的。这些文化的种类比较的复杂，而且还没有经过社会的长期检验，科学性、真实性还没有得到验证，许多的学生辨别能力比较差更容易影响到学生的价值观念和选择。因此，学校应该加强提高学生的意识形态，让学生深刻的体会到社会主义核心价值观的内涵，但是由于在技工学校当中，学生的基础比较差，素质也参差不齐，所以需要技工学校做出相应的改变。而课程思政就是让学校在对学生进行专业教育的同时贯彻思想教育。因此，技工学校应当积极地推动课程思政在学校教学方面的应用发展。
关键字：技工院校；课程思政；路径探析
课程思政就是让思政教育充分的融合到各个专业当中，既增长了思政教育在专业领域方面的亲和力和融合度，同时又提高了学生的专业素养，在发展课程思政的时候最为重要的一点就是形成思政＋专业＋综合素养的提高，技工学校在发展课程思政的时候，不仅要重视课堂的主体地位，提高课堂上的教学效率，同时也要注重教学方式的改变，要注重教师和学生之间的地位，着重体现出以学生为主的教学方式。文章将通过探究课程思政在技工院校当中所面临的问题，同时针对这些问题做出了解决性的策略方式以更好的促进课程思政在技工学校当中的发展，为社会培养更多的人才。
1 课程思政教育在技工院校发展遇到困境的原因
1.1 技工院校的学生生源较差
随着近年来各种升学考试的难度不断加强，学生的升学率也在不断的降低，其中就有很多平时学习成绩不好的学生在升学考试当中落榜。在新时代的教育理念下，即使这些学生没有考上相对好的学校，家长也不会像以前一样将这些学生送去外地打工或者让他们继续呆在家里，大多数的家长会选择继续将这些学生送往技工院校进行学习使他们继续接受校园的教育，而不是提早踏入社会。但是这些学生的质量却往往不能够得到保证，并不如其他学校的生源质量好，大多数来技工院校的学生大多性格比较乖张。因此，在实行课程思政的时候，就有许多专业的学生思想素质能力不过关，使得课程思政在学校的发展受到一定的阻碍。
1.2 技工院校对课程思政教育的发展重视度不足
在技工院校的发展过程当中，大多数的学生只是为了不尽早的踏入社会。因此，选择进入技工院校继续学习和教育，但是这其实是已经和正常的学校教育有一点的脱节。在正常的学校教育当中，大多数的学生都是以学习为主，而在技工院校当中，学校会对学生安排许多的活动及实践课程，其实也是让他们提高自己的实践能力为以后进入社会做准备。因此，大多数学校对于课程思政只是停留在一个表面的认知方面，并没有将它落入到实践当中，没有在各专业的科目上合理进行思政教育的插入，没有将思政教育和专业课程进行一个完美的融合，因此，在技工学校的专业课程当中，仍然采取的是传统的教学方式，只是教给学生理论上的专业知识，而并没有融入思政课程的相关内容。因此，学校方面的重视度不够也是课程思政在技工院校当中难以发展的一个重要因素之一。
2 提高课程思政在技工院校当中发展的策略方式
2.1 提高教学模式的创新性，创造良好的课堂气氛
在素质教育的当下，教师应当坚持以学生为本，认真聆听学生的意见，尊重学生的思维想法。课堂气氛对于学生的思政学习方面有很大的影响，因此教师要积极活跃课堂的氛围，增强课堂间师生的互动性，更好地激发学生学习思政学习兴趣。同样教师应当转换自己的身份，与学生共同探讨知识，增强师生间的互动性，对学生要像朋友一样交流，长辈一样提出意见。拉近师生间的距离。教师在教授相关的专业课程时应当为思政教育创造一个良好的氛围，让学生在学习专业课程知识的同时，也充分了解到课程思政的相关内容，并且将专业课中的一些知识和思政结合在一起，提高学生对这两部分的了解度和串联度。从而促进思政课程在专业科目当中的渗透度，在教学的过程当中，既让学生学习到了专业知识，同学又提高了学生的思想水平。
2.2完善教师队伍建设
教师首先要在思想意识上坚定马克思主义信仰，明确政治理想，培养家国情怀，并通过多种途径提升思政育人能力。包括教师发展中心要加强对教师的培训，及时提供新知识、新方法、新思路，为教师专业发展提供帮助;教务处要牵头定期组织开展“课程思政”研讨或协同备课，交流经验，分享心得，不仅为各专业、各部门教师建立沟通的桥梁，同时为教师打开工作思路。在课程思政建设过程中，学校可以考虑将每位专职思政教师和落实思政育人的每个环节、部门层级紧密联系起来，使其密切参与到课程思政各个环节。另外，要进行统筹规划和安排，加强思政教师和公共基础课、专业课教师、辅导员的团队建设，在教材开发、课程设计、教学目标制定和教学评价等方面进行通力合作，真正将“课程思政”融入教育教学全过程。
2.3 有效利用课程思政
对技工学生进行思想教育的时候要充分发挥课程思政的内容，思政内容的教育不仅仅存在于思政课堂当中，他也可以在不同的学科和专业课堂当中得到体现。比如说在语文课堂当中，语文强调的是对于学生思想道德的修养因此教师可以在语文课上为学生播放感动中国人物等等社会主义价值观明确的记录片和影片，然后结合这纪录片中的感动人物，为学生们讲述新时代的价值道德观念，让学生们在内心当中得到认可，在英语课堂上也可以进行思政内容的教育，在英语的阅读理解当中，很多的阅读理解都是选取当代优秀人物这些人物身上都具有很多的优秀品质，这样让学生在做阅读理解的同时也体会到了这些优秀人物身上的品质，让他们知道成功并不是一蹴而就的，而是拥有良好的品德和行为，并且通过不断的奋斗积累形成的。同时不同的专业课程也会包含许多思政的相关教育知识，比如说汉语言文学专业，历史专业，马克思主义哲学专业等等，在不同的专业和课程上运用科学的学科教育方式是十分有效的，因为思政课堂的影响力是有限的和较枯燥的，但是如果把思政课堂和其他的课堂结合起来，就在一定程度上提高了思政课堂的有趣性。
2.4完善思政教育教学内涵性建设
思政教育的内涵十分丰富，需要教师对教育内容进行充分开发和挖掘，提炼各专业、各科教学中可利用的德育内容和价值观元素，将多优秀传统文化和具有时代价值的教育内容充实到思政教育内容中来。对于专业课教师而言，要摆脱传统教育观念的束缚，扩展工作思路和多教育视野，让教学课堂“活起来”“连起来”。甘例如电子商务专业，可以与商业案例、时事政治结合起来，推行探究式案例教学，以工作情景或者问题为导向，将国家经济动态、经济政策以及优秀企业发展典型案例融入教学内容中，增强教学情景的真实性和感染力，引导学生积极参与到教学活动中，在潜移默化中学习知识，提升对社会发展的见解和认知，培养学生职业力意识和能力。课程思政的推行实际上改变了传统孤立的教学状态，力求实现以“思政育人”为大旗，统领并辐射整个人才培养过程。在这一过程中，思政元素要主动地与其他育人环节和育人内容相结合，实现“课程思政+”校级课程教学设计和教学实践的目的。同时思政课程内涵要具有开放性，能够包容其他专业教学内容，实现“思政+传统文化”“思政+劳动教育”“思政+工匠精神”等教学模式的形成。
3 结束语
综上所述，在技工院校当中发展课程思政教育，需要首先找到课程思政教育发展缓慢的原因，然后针对这些原因提出一些积极的策略方式。提高学校的重视度的同时教师也应该提高自身的职业素养，积极探求新的教学模式来提高学生的思想品德素养，积极的促进课程思政在学校中的发展。
参考文献:
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