耿巧华
山东省菏泽第一中学
人是渴望被点燃的，人也是可以被点燃的。作为学校、教师尤其是班主任应本着“以人为本”的态度，给学生提供良好的发展空间，从而使学生素质全面提升。这就需要人性化的管理理念和管理方法。就应尊重学生的个性，突出学生在整个教育过程中的主体地位，培养学生的主体意识和主体能力，从而使学生得以全面提高。
大家都知道，“没有爱就没有教育。” 教师的爱是神圣的，但要做到、做好并非易事。没有对学生的爱，又何谈师生之情，不能以情动人，人性化管理便是纸上谈兵。一定要记住，爱可以使人改变，甚至是一生的改变。只有对学生倾注了全部的爱，对工作就会倾注全部的热情。教师的工作主要就是为学生服务的，就应奉献自己的爱和智慧，培养更多的人才来回报社会。其神圣也就在于此。
一、讲究方法
管理有法，但无定法，教育过程中出现的新问题、新情况也不断向我们挑战。作为班主任，必须在研究班级各方面情况后想出适宜的方法，必须在与班干部及全体学生探讨中掌握好方法，必须在实施管理的过程中不断反思获取成功的方法。具体做法如下：
1．掌握学生心理，做好学生思想工作。在《孙子兵法》中有这么一句叫攻心为上，治理班级也同样如此，只有掌握了学生心理就能抓住其思想根源，就可以标本兼治。只有全班学生统一了思想，就没有做不成的事。现在的青少年大都是独生子女，富有个性，喜欢表现自己。因此在处理一些事情时最好采用心理疏导的方法，让他能够主动深刻剖析自己，从而端正自己的思想。
2．培养学生习惯，营造良好的舆论氛围。良好的习惯会影响人的一生。作为班主任应以身作则，大力培养学生良好的卫生习惯、学习习惯、劳动习惯等。但这并非朝夕之功，需长期监管监督。如我校不少学生在开完“校园是我家，爱护靠大家”的主题班会活动后，主动在全校内捡垃圾，部分可回收垃圾送到废品站获取钱并充当班费。对于此事在全班给予了高度表扬，于是更多的学生加入到这行列中来，班级乱扔垃圾现象几乎没有。但不久，有学生反映，班内个别学生笑话他们是“捡破烂”的。为此我专门召开班会让学生们讨论此事的意义。最后归结为三点：（1）净化了环境；（2）环保；（3）获得了价值，为班级发展做出贡献。其实还有一点，那就是学生道德素质无形中得到提高。当大家明白了这些后，再也听不到“那种声音”了。因为学生切实感觉到了好习惯的好处。这样逐渐形成了坏习惯有人说、有人管，好习惯有人敬、有人赞的氛围，从而达到以环境育人的目的。
3．实行百分考核，合理评价学生行为。百分考核从纪律、卫生、作业、日常行为、对班级贡献、不良情况举报等几方面对学生进行奖惩。它对学生进行全面量化，能够综合评价学生一个阶段的表现，让学生清晰的了解自己身上的不足。在周总月结后班主任要和不同等级中的部分学生沟通，为他们进步提一些指导性建议，从而调动了学生的积极性。同时，有了正确全面的评价，就为班主任的管理明确了目标，从而大大提高了管理的效果。
4．加强学生自主管理。自主管理就是管理的最高境界。可是现在的学生问题多，有些不良习惯一时难以改掉，自律性又差。这就造成了难于管理的局面。那么，如何引导学生提高自律，学会自我管理就显得至关重要。要从班干部们严以律己做起；从让学生多做自我批评、查找不足做起。指导他们提高自律。同时对坏习惯较多或难改的学生再实行他人监督，及时报告的制度，大大促进了他们的转变。慢慢的学生自主管理能力增强了，班主任也就变得轻松了。
经过这段时间的课题研究，促进了学校的德育教学工作，培养了一批教育、教学的中坚力量。课题组教师通过系统的学习、培训，更新了教育的观念，将科研与教学实际相结合，用科学的方法指导教学，收获颇丰。
亮点之一：家校联系更紧密，沟通更顺畅。通过多年的实践表明，家校合作是实施教育最优化的关键所在，只有家长在教育子女的问题上引起高度重视，那么我们在学校对于学生的各种教育措施才能收到事半功倍的效果。多年来，我校一直采用“飞信”作为媒体在学校和老师之间架起一座“信息”交流平台。通过这个平台，家长能在第一时间了解自己的孩子在学校的表现情况，以便于进行有针对性的教育，以此达到教育的最佳效果。
亮点之二：定期开展以培养学生良好习惯为主题的班会教育活动。
教育家叶圣陶说过：“教是为了不教”。这不仅适用于教书，也适用于育人。教书应注意培养学生自学能力，把自学的方法教给学生，育人也应该注意培养学生自我教育能力，把认识自我的工具教给学生，让学生能积极主动地进行思想矛盾的斗争和行为的控制，使正确的思想和行为战胜不正确的思想和行为，逐步形成良好品德。
亮点之三：定期开展班主任经验交流活动
通过学校的各项考核评分，在全校挑选出在班级管理中表现突出的班主任教师进行典型经验交流。同时将好的经验进行全校范围内推广。
亮点之四：建立学生自我管理机制。班干部分工管理，班委会、团支部职责明确，各司其责，责任到位，自我调控，切实发挥其管理职能。实行岗位责任制式的班级管理、引导学生自创格言，规范学生的行为等。
学生自我管理全体学生做到自己的目标自己拟订，自己的干部自己选举，自己的活动自己组织，自己的问题自己解决，自己的任务自己完成，自己的工作自己完成。同时取消班干部任命制，实行班干部自荐选举制，负责全班常规管理，使每一个学生都有机会从小做公仆，体验为他人，集体服务的快乐，并接受困难和挫折的考验，学会处理问题方法，提高自我管理能力。
总之，在班级管理中，教师应该尽可能地尊重每一个学生，无论其成绩的好坏，习惯的优劣。在教育过程中，要充分地让学生感受到：我受到别人的尊重。提高学生的自尊心，自信心。让他们感觉到老师相信他们，承认他们的能力。当他们清楚地知道自己所担当的角色的责任，并行驶着角色职权之后，就会体验到角色应有的行为规范，从而产生一种自制力。