苏建
莱西市夏格庄镇中心小学
“书写后进生“是指班级中的那部分写字姿势不端正，书写了草的学生。这是很多教师和家长都很头痛的问题。抓不好这部分人，“语文教育必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”就是一句空话，而低年级教学的重点是识字和写字，打不好基础，对学生的影响是终生的。根据我多年低年级写字教学的经验，谈点自己的看法。
一、教师一身作则。“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。低年级的孩子存在着极强的“向师性”和模仿性心理，教师的一举一动，一言一行对孩子都会产生深远的影响，因此教师的表率作用对学生有着特殊的影响。低年级学生的模仿心理特别强，教师上课认真板书，批语工工整整，直接给学生以潜移默化的影响，久而久之，学生书写水平自然得到提高。小学低年级的写字习惯，对他的影响是一生的。学生养成认真细致的习惯，会终身受益。
二、培养写字兴趣。通过讲述书法家故事来激发他们写字的兴趣。小学生都是喜欢听故事的，在听故事的时候他们聚精会神，比以往任何时候都显得安静。针对他们的这一年龄特征，可以讲一些书法家习字的奇闻逸事，比如王献之练字用尽十八缸墨水，张芝临池学书池水尽墨，林则徐练字的故事，米芾学书的故事等等。学生从中受到激励，同时又能学习到书法家持之以恒的毅力。
三、抓好“一口三钩”。“一口”指的是“口”字的书写。“三钩”指的是“竖钩(包括竖提)、斜钩、竖弯钩”。这是学生出问题最多的部件，这几个部件在汉字中存在的比例达70％。后进生一般把“口”字写成二笔，“三钩”书写时根本写不出最后的“钩”。俗话说细节决定成败，抓好”一口三钩”书写，能使学生写字时注意字的细节，形成严谨的书写作风， 且要求具体形象，利于学生执行，便于教师检查。通过这一措施，班级写字水平提高很大，学生写字规范了。
四、激励产生信心。写字教学是一个双边活动的过程，教师各方面讲的再好，学生写字的主动性没有发挥出来，只能取得一半的效果。而好的激励能起到事办功倍的作用。
1、建立学期评价机制。俗话说“字无百日功”，必须长期坚持才能养成良好的写字习惯。为此，每学期开始，我便宣布规定：“期末，老师要统计写字作业得A的次数，得A次数多的同学，评为班级‘写字名星’，并给予奖励。
”所以从第一次作业开始，学生们就认认真真书写，互相比较着得A的次数，努力写好每一次作业。
2、用激励培养自信心。
《语文课程标准》中指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。” 因此，写字评价应坚持以人为本，以提高学生的语文素养、促进学生的发展为根本目的，不是为评判学生的优劣，对学生进行分等鉴定。我们的评价只要是有利于学生语文素养的全面发展和提升，就是正确的。我教的二年级有一个智力偏低的学生，写字尤其了草，按在班级中的水平，每次只能算“D”，我按班级实际情况评价了几次后，对其进行了耐心细致的教育后，写字仍然没其色，在我面批写字作业的时候，得到”A”的同学，眉飞色舞，奔走相告，炫耀着自己。没有得”A”的同学，则默默离开。有一次突然听到那个写字了草的同学说：“我得了九次‘D’，怎么都是‘D’？”我的心头一震，这样的学生心中都渴望得到好的评级，其实他们心中多么希望写好字啊！从此以后，我改变了评价写字的方式，不再按照学生在班级中的实际水平打等级，而是根据他们的实际情况，只要比原来有进步，我指出其进步，给他们打”A”级，然后指出其作业中几处有代表性的错误，让其改正。结果从此以后，这位学生改掉了写字了草的毛病，字写得越来越规范、端正、整洁。班里原来很多写字不好的同学都“突如一夜春风来”,写字变得规范、端正、整洁了。按照班级的实际水平打等级，那些写字不好的同学得到的是“B、C、D”的等级，在他们的心中久而久之就会形成一种暗示：我天生写字不好，每次都不能得“A”，这将挫伤他们的自信心。而重视他们的自我比较，采用激励的办法，将开启学生自信的阀门，发挥了学生写好字的主动性，从而激起了他们写字的兴趣。从此，学生的写字水平有了突飞猛进的提高。
五、家校形成合力。写好字不仅是语文教师的任务，需要全体任课教师和家长的共同努力。只有齐抓共管，学生才能形成良好的写字习惯，才能彻底纠正存在的写字问题。
六、成立互助小组。由一名写字好的同学当“小教师”，帮扶一名“书写后进生”。学生之间沟通交流更容易理解接受，他们心灵相通，学习效果更好。
七、办好评比展览。通过一周举办一次优秀书法作品展览，让后进生不但受到美的熏陶，而且学有榜样，学有所赶。
总之，一定要让学生养成提笔即是练字的意识，做到不管什么场合，不管什么时间，只要提起笔来，就要严格认真书写。当然，良好写字习惯的培养，是一个而艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程。对此，教师一定要从严、从实、从点滴抓起，要抓住小学阶段的黄金时期，使小学生养成良好的写字习惯，不要让这部分“书写后进生”掉队，这是一个教师应尽的职责。