米克热阿依·艾依沙
新疆阿克苏地区库车市第九幼儿园 新疆 库车 842000
摘要：随着教育事业的发展、社会不断的进步，相关的教育部门对学前教育越来越重视，而社会对学前教育“小学化”越来越关注，促使幼儿们的学习压力逐渐增加。导致学前教育“小学化”的主要原因在于教学内容、教学方式以及教师、家长对孩子们的关心程度。原因是多方面的，有大环境的影响，也有家长对孩子的期望过高，也有幼儿教师的教学水平较低。因此，要想解决学前教育“小学化”倾向的问题就需要学校、教师、家长的共同努力，让孩子能健康成长。
关键词：学前教育；“小学化”倾向；原因与转变；有效对策
前言：幼儿时期的教育应该为孩子们提供健康、丰富多彩的学生、生活环境，以此来满足幼儿的成长需求以及发展需求。但是，在当前的学前教育中，普遍的出现了“小学化”的现象，部分教师和幼儿园为了让幼儿能够满足小学入学的条件和需求，对幼儿开展了不符合幼儿天性以及认知的小学教育，让幼儿提前成长，对幼儿的身心产生了重要的影响，限制了幼儿的发展。因此，教师和学校要在教学过程中深入分析，找出导致学前教育“小学化”的原因，积极主动的组织家园共建活动，纠正家长的意教育意识，合力对幼儿开展正确的教育，根据幼儿发展、成长的规律，为幼儿做好步入小学的铺垫，让幼儿能够更好的适应小学的学习和生活，同时积极探索有效措施解决这个现象，促使幼儿能够顺利发展、健康成长。
一、学前教育“小学化”倾向的原因
在当前的教育事业中，将孩子的学习成绩作为了步入小学的标准，将幼儿知识掌握的情况作为基础的衡量标准，这样的现象严重的影响了我国教育事业的发展和改革，并且影响了幼儿的基础教育，促使幼儿的身心没有得到健康的发展。同时，多数的幼儿家长都在错误的教育观念下对幼儿进行教育，要求孩子从幼儿时期就要参加不同的培训班，多数的家长忽视了孩子的身心需求，要求孩子掌握各式各样的知识和技能，并且还对孩子的学习成绩期望非常大，使幼儿产生了不同的学习压力，使幼儿的天性受到压制，性格也不在活泼、好动。因此，家长的愿望成为导致学前教育“小学化”倾向的主要原因。
除此之外，我国的相关教育部门取消了小学入学考试，但由于幼儿的数量增加，教学资源匮乏，还是有部分的小学存在小学入学考试的现象，为了让学生能够获得较好的资源，而进行了小学入学考试，按照学生的成绩分配班级，这种情况导致了幼儿园为了让孩子能够满足入学考试的要求，提前对孩子们开展了小学阶段的教育。
二、学前教育“小学化”倾向的转变对策
（一）结合多方力量，合力进行幼儿教育
首先，幼儿园要以幼儿的全面发展为建立基础，而是要从培养幼儿全面能力、综合素养出发，树立正确的育儿观念，坚定的站在正确的教育角度，同时教师和学校要明确的认识到幼儿教育对孩子未来发展、学习的重要性，结合教师、学校和幼儿家长的力量，开展符合幼儿性格特点的教学活动。其次，幼儿时期的孩子身体和心灵都处于发展时期，对于世界、家庭、学校的认识较为单纯，并且对于家庭还存在一定的依赖性[1]。因此，组织家园共建活动，结合多方力量，共同对幼儿进行正确的教育，争取与家长合作，得到家长的理解和支持，提高对幼儿的教育能力。
如教师在对幼儿开展教育时，要根据幼儿的天性以及特点设计活动内容，及时的与幼儿的家长沟通，尽量让家长参与其中，与幼儿进行有效的互动，以此来增加幼儿与家长之间的情感，并且让家长能够正确的认识到幼儿时期的教育形式和内容。通过这样的方式，及时的与幼儿家长进行沟通和联系，时刻的掌握幼儿的真实情况，让家长对幼儿教育有一个正确的认识，与家长共同解决幼儿教育“小学化”的问题，合力将幼儿教育回归到正确的状态。
（二）根据幼儿成长规律，做好幼小衔接工作
学前教育是为幼儿步入小学打基础的重要教育时期，不仅要让幼儿在教育中感受到快乐，受到正确的启发，还要让幼儿在教育中全面发展。在教育过程中，教师要遵从幼儿发展、成长的规律，根据幼儿的性格特点以及兴趣爱好，设计教育内容，为幼儿将来步入小学做好铺垫[2]。尽量的寻找幼儿教育“小学化”倾向的主要原因，要明确到幼小衔接工作的重要性，正确的认识到幼儿教育不应该被小学教育“捆绑”，在教育过程中要强调幼儿自身的特点以及天性，采取多种教育方式，促使幼儿能够在正确的教育中健康、顺利的成长和发展。
在这个教育理念的基础上，幼儿园在对幼儿教育的过程中也要为幼儿步入小学做好准备、打好基础，如教师可以通过各式各样的游戏培养幼儿的自主学习意识，让幼儿主动参与到游戏活动中，激发幼儿的好奇心和探索欲，让幼儿能够探索游戏活动中的奥秘，从而培养幼儿自主学习能力和思维能力，让幼儿能够更好的适应、投入到小学学习中，为幼儿适应小学学习培养良好的心理素质，以及奠定良好的行为基础。
（三）提升办学质量，避免幼儿教育“小学化”倾向
学前教育是幼儿成长、学习、发育的关键教育阶段，也是促进幼儿将来学习发展的重要途径[3]。因此，提升幼儿园的办学质量，让幼儿能够在教师的正确教育下健康成长。幼儿园的建设不同于其他相关教育部门，需要对自身严格的要求，通过审查资格，得到相关的证书。而针对不符合办园条件的，要及时的制止，避免出现幼儿园建立不规范产生的恶性竞争，要让幼儿园逐渐形成具有规范性的幼儿教育。
除此之外，相关教育部门必须要加强幼儿园教学内容的监制和管理，让园中教师都形成正确的教学观念，并且定期的幼儿园的教学内容抽查，对教师水平进行培训，对园中的管理模式进行监督，并定期的对幼儿教师组织的活动进行指导，通过活动够培养幼儿的综合能力，保证幼儿能够顺利的发展和成长，为幼儿将来打下基础，使幼儿能够更好的适应将来的小学学习，从而最大程度的改变学前教育“小学化”的倾向。
结语：总而言之，在目前的学前教育中，“小学化”倾向越来越严重，对幼儿的身心健康都产生了重要的影响，导致幼儿天性被压制，幼儿时期的发展受到限制。因此，相关教育部门、学校、教师、家长要对这个现象必须重视起来，采取有效措施消除教育间的差异性，根据主要的原因找出解决的办法，改善学校教育“小学化”倾向的情况，让幼儿能够在学习相应知识的同时能够健康的成长。
参考文献：
[1]何研. 试论幼儿教育小学化倾向的表现及解决对策[J]. 教育界,2020,(17):85-86.
[2]刘晓华. 幼儿教育小学化倾向的现状及策略[J]. 新智慧,2020,(04):118.
[3]胡菁,郭娟妮. 幼儿教育小学化倾向现状分析与应对策略探究[J]. 新课程(综合版),2019,(11):31.