刘世安
湖北省麻城市职业技术教育集团 湖北 麻城 438300
摘要：现如今，中专学生大都学习兴趣较低，处于较为被动的学习状态。教师受以往的教学方式影响根深蒂固，仍采用“填鸭式”的教学方法，书本知识较为枯燥，这种教学方式不利于学生今后的学习。作为一名中专教师要一改以往的教学观念，在电工技术基础与技能这门课中，教师要教授学生基础知识，实训教学也同样重要，在此过程中提高学生的动手操作能力。本文就中专电工技术基础与技能实训课的有效教学展开分析。
关键词：电工技术基础与技能 实训课 实效性提高
一、在实训课中提高学生学习兴趣
在教学过程中经常发现这样一个现象，那就是学生某一学科成绩较好都离不开两方面，其一学生喜欢这门学科教师，其二学生对这门学科拥有浓厚的学习兴趣，因此教师要基于学生兴趣开展教学活动，这样才能有效提高学生的学习质量。由于中专生学习能力较弱，专业理论与技能学习颇有困难，因此教师要灵活运用多种教学方式提高学生的积极性。例如：“串联谐振电路”这一课，主要让学生掌握谐振现象的特点，初步掌握应用方法。在课堂中，教师可以采用问题情境教学模式，学生在熟悉的情境中更能主动投入进课堂，深度思考教师的问题，从而优化学习效果。在导入环节，教师在多媒体中播放图片并提问日常生活中电压问题，若想指导电缆是否合格，怎样检测电压。在新授环节中，首先教师做演示，让学生观察实验现象，接下来请学生描述实验现象、分析实验现象。在这种教学方式下更能激发学生学习欲望，提高课堂有效性。
二、重视教学方法
现如今，国家推出“教中学、学中做”的现代教学理念，提出“教学做”合一的教学方法，主要将理论与实际操作相结合。在以往教学中教学场地为教室，现代教学中教师可以将教学场地安排在实验室或者一体化教室，教学过程中学生边学边做，教师边教边做，有利于理论的理解和实践的顺利实施。例如：“认识电阻器”这一内容，在课程开始前，教师要求学生4人一组，在市场买不同电阻，利用互联网收集电阻资料，通过教师下发的预习卡进行系统性预习。在导入环节，教师展示一个门铃并让学生帮忙拆开，进而引出今天所学内容。在新授环节，检测电阻，首先教师将操作步骤呈现在大屏幕上，其次在实物展台操作演示，并且细致讲解实验注意事项，如：触碰电阻的手法，如果抓电阻不对容易出现实验误差。同时教师要生动形象的演示，营造出浓厚的学习氛围，让学生边看边操作，可有效提高学生的理解能力。
三、分层教学
由于学生的理解能力有限，实训教学无法一次课完成，因此教师要分层教学，由浅入深、由易到难。要求学生进行反思，根据实践出现的问题思考背后的理论依据，更新自己知识漏洞，从而提高学生的专业能力。例如：“基尔霍夫电流定律”这一内容，教师可采用2课时。课时1，主要让学生理解支路、回路、节点、网孔的概念，学会基尔霍夫电流定律内容。教师呈现电流图片，让学生分析图片中支路和节点的数量，接下来总结霍夫电流定理的内容。课时2，让学生掌握基尔霍夫电流定理的运用，根据教师图片试写电流方程，进而提高学生的知识运用能力。
在课后教师要进行教学反思，在反思中寻找出需要改善的教学策略，深度挖掘教材内容，为学生拓展相关知识，进而丰富课堂趣味性。
四、运用小组合作法
现代教学中，国家推出许多新型教学方式，其中小组合作模式受到广泛一线教育工作者的关注。学生在合作学习中观察实训现象，发现问题，大胆提出问题，在组内同学的合作下解决问题，进而提高学生解决问题能力，在交流中锻炼学生思维能力，在实验过程中引发学生深思。例如：关于“电容器”的内容，导入环节，教师可以用课件播放收音机的线路板、电视机线路板、充电器电路板的照片，向学生提问：“刚才我们看到这几幅图片的红圈部分是什么？”引出电容器。新授环节电容器的检测实验，教师可以将学生分成若干小组，每组4人，由于学生存在个体差异，因此教师要做到分组实力均衡，在实验前教师要强调检测方法，接下来在小组合作中进行实验，学生在探究中更能领会实验内容，从而调动学生积极性。
五、提高“双师型”教师的素质
电工技术基础与技能这门实验内容较多，对教师要求较为特殊，这就要求教师和技师或者工程师有效结合，实现“双师型”教师。在日常工作中，教师要不断提升自己的专业能力、教学能力，提高学生的学习能力。技师或者工程师实践较多，在日常工作中要提高自身教学能力，由于学生的学习能力较弱，所以要有耐心的教学。教师的个人素养十分重要，要重视自己的言行举止，以身作则在教学中影响学生的个人品质、思想道德水平。
结束语：
综上所述，若想提升学生的学习能力，教师要将学生兴趣作为出发点，设置趣味性课堂，重视现代教学理念，在教学中运用小组合作法，学生在合作的过程中不仅能提高思维能力，而且为学生提供交流机会，促使学生形成良好的关系；由于学生接受能力有限，教学目标也要进行分层，由简入繁，使学生从根本上理解所学知识，进而提高实训课堂的有效性。
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