林荷欣
福建省泉州市晋江市陈埭镇聚书小学 362200
摘要：为了切实阻击新冠疫情的蔓延，全国中小学开学时间推迟。不少专家、学者和一线教师，开始对我国教育的本身进行深刻的反省，呼吁教育不能漠视生命的价值，认识到培养学生的生命意识已成为当前基础教育课程改革的重要组成部分。
关键词：新冠疫情；心理教育；小学生
在2020年的春节，本应是万家灯火，阖家团圆的日子，一场突如其来的新冠状病毒疫情席卷了武汉。让这个本该举国欢庆的日子，变成了全国人民共战疫情的特殊日子。在疫情持续的近一个月的时间了，从武汉到全国各地，从武汉封城到全国志愿。在我们身边的社区中，我们不乏看到社区志愿者忙碌的身影，他们量体温、发口罩、做宣传。然后疫情也是一场考验，考验着教师心理健康建设的高效性。
心理教育在实际的教学工作存在诸多不完善之处。对小学心理教育分析其中存在的问题，并提出有效的教育策略，对培养学生的亲社会行为意识、 优化义务教育阶段的公民教育具有现实意义。新冠肺炎疫情让人们体验到前所未有的不安、焦虑，甚至恐慌。纠结的各种功名利禄，此刻都变得微不足道，追捧的各大网红明星，此时都显得暗淡无光。疫情面前，人们最渴望的是生存最基本的需求——生命安全。疫情，如一面镜子，照出了人生社会百态，疫情，也引发了人们对生命、对社会的深层次思考，尤其是为广大学生提供了难得的心理教育机会。心理教育要让学生懂生命坚守的意义，心理教育要让学生觉醒生命意识，懂得生命坚守的意义。
一、小学心理教育中存在的问题
（一）教育者方法不到位
从教育者的角度来说，并没有掌握这个年龄阶段学生的思想规律，对教育的工作也是力不从心。小学管理者制定的教育目标空洞不具体，缺乏微观性的教育。管理者的心理教育工作要跟进调查，严格评估，寻找最适合的教育模式。
（二）学科教学针对性不强
学科中渗透心理教育的针对性并不强，由于传统教学的影响，学校和其他各种学科的教育教学针对性不强。学校学科教学当中仅仅只是重视孩子智的发展而忽视心理精神上的教育。小学生心理教育工作的实施的效果并不佳。
（三）父母管理方式不当
不合理的教养方式会阻碍儿童的健康成长。在心理教育中，父母往往忽视儿童的教养方式，不能以身作则，由于儿童具有很强的模仿行为，所以当父母出现言行不一时，儿童会将父母的行为记在心上，慢慢的日常的生活中也会出现不良等行为。
二、新冠疫情下的小学生心理健康的实践策略
（一）结合媒体技术，加强心理教育
在教学中，教师要用丰富有趣的教学内容来吸引学生，对学生也有很大的吸引是鲜活的教学内容，这容易被学生接受，信息技术课程在生活中具有很大的优势。
目前，应用非常广泛和流行的信是息技术，其中包括生活、学习、娱乐和工作。在教学中融入德育元素应当从实际出发,以学生容易接触的事物为切入点展开教育。教师可以在课堂上择取适当的配音，鼓励学生积极朗诵，从而实现心理教育的目标。
（二）结合成长背景，挖掘教育素材
精神成长，靠说教是不行的，需要以精神引领精神。目前在新冠肺炎疫情肆掠的背景下，教师需要有意识挖掘社会的正能量，疫情来临之后，大批科学家、白衣天使表现出强烈的家国情怀，大批公务员参与防疫，出现了许多感人的故事，这些故事背后就是人文精神。这些来自新闻报道的文章，教师可以适当讲一讲其中的利害关系。在一疫情期，给孩子讲述此时国家和人民面对的困难，国内的，国际的，让他们知道此时，我们怎么做才是正确的行为，并通过这些生动的案例讲解给孩子，是给学生最好的心理教育。
（三）开展实践活动，理论与实践相结合
活动是践行各种教育理念的有效平台。语文的学习离不开历史知识，还可以在社会实践中获取。通过主题班会活动开展心理教育主题班会，开展心理教育，积极开展与生命、生活、社会相关的主题班会活动，如“保护水环境”“地球卫士”“我是生活小卫士”等，将多样化心理教育内涵作为班会活动的主题内容，使心理教育得到实践。教师可以在班会活动中播放短片，进而与学生进行思想交流；也可以让学生阅读学习相关素材，再组织他们进行沟通和讨论，触动学生对教育内容更深层次的感知，形成教育活动 对学生思想、内心的感染和引导。
（四）搭建合作平台，深化共育效果
小学生的问题往往可以追溯至其萌芽状态。由于长期生活在长辈的庇护下，他们的心理往往比较脆弱，敏感。而对于负面情况，许多小学生并不愿意轻易表露。家长需要及时了解、掌握小学生遇到的各类心理问题。通过在学校里建立家校加油站的形式，营造一个轻松、可靠的环境，在这个环境中教师、小学生和家长都能畅所欲言，袒露心声。这既是一项预防性的工作，也是一项补救性的服务。通过由专业的心理专家定期、主动地接近教师、小学生和家长，开展心理测试，可以进行有针对性辅导和咨询，及时消除隐藏在小学生心中的各类心理障碍问题。
三、结束语
教师要充分挖掘和利用社会“心理教育资源”，做好思想政治教育工作。建立国防教育、爱国主义教育、革命传统教育等德育基地，更好的发挥其教育功能，实现学生行为的社会化，促使学生形成积极健康的心理。笔者坚信，结合在以往取得显著成果的教学建设经验，进行精心的设计教学，将文化知识与精神建设有机结合。
参考文献
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