李雪
吉林省吉林市舒兰市第一高级中学校 132600
摘要：在当前高中班级管理工作中，为了促进学生身心的健康发展，教师需要结合学生当前的年龄特点和心理特点，加强对高中学生生命与安全教育的渗透，从而形成对学生的有效辅导，这就需要高中教师从班级管理工作中入手，将对学生的心理辅导、生命安全教育等与班级管理相结合，构建科学性的教育模式以及班级管理模式，根据学生在日常学习和生活中遇到的困惑进行针对性的指导和引导，提高高中学生生命与安全教育的水平以及效率，帮助学生正确地面对学习和生活中的阻碍，实现学生的身心健康发展。
关键词：高中；生命安全；教育现状；对策
前言：当今社会，信息迅速发展，社会纷扰复杂，面对外部环境，高中学生的生命与安全教育也是问题重重，其工作地位也更加重要。高中班主任是班级管理的第一责任人，他们是班级教育和班级管理的领导者和组织者，是各科老师和学校之间的纽带，是家庭和学校之间的桥梁，认清高中学生生命与安全教育现状，并针对性地寻求解决策略。
一、高中学生生命与安全教育现状
在目前高中的班主任教育工作团队中，专业素质过硬的教育师资严重缺乏。我国高中班主任在生命与安全教育方面普遍没有经过系统的培训和学习，而由于这些教育工作者没有经过系统的、专业的、科学的心理学相关知识培训和督导，不能够切实走入学生内心，故而，高中教育很难保证在实际开展生命与安全教育过程中取得较好的效果[1]。
还有许多学校在实际教育工作的过程中，疏忽了对于高中生情感教育的渗透[2]。没有重视对学生的情感教育、环境适应能力、社交能力等心理素质的培养，而将大部分的时间和精力放在培养学生的学习能力、科学文化、思想等素质上，这样一来，对高中生产生的不良影响相对较大，学生在面对生活问题、学习压力、外界侵扰时，无法进行有效自我调节和采取正确的应对措施，耐挫力较差，甚至产生过激行为，给学生自己、家庭和学校带来伤害。
此外，很多班主任在对学生进行教育指导时，不关注学生的实际状况。比如，在批评学生时没有采取正确、科学、有效的指导方式，不考虑学生的实际感受，从而很容易使学生对此产生反感、抵触的不良情绪，最终导致的结果就是师生关系紧张，学生安全意识、科学文化素养、道德品质等多方面不能和谐发展，由此一来，生命与安全教育工作也难以达到理想状态。
二、高中学生生命与安全教育对策
（一）融入生活实际，开展班级团体活动
许多学校进行生命与安全教育最基本的实施渠道是学科、课程，或是课程化的教育活动。教育资源和条件较好的城市学校应单独设科，在综合实践活动课程中实施，彰显生态道德思想，或是在课程中渗透[3]。由此可以帮助高中学生们树立正确到生命与安全观念，规正生活中的行为习惯，并掌握基本知识，为后教育奠定较好基础，这也启示教育教学领域应将高中阶段生命与安全教学内容进一步加强渗透。
为了加强渗透的效果，教师一方在教学理念和教学方法上必须与时代相适应，立足于学生的实际认知情况，创新教学方式方法，活跃课堂氛围，具体而言，要以学生为主体，开展班级活动多借鉴国外经验，多采用游戏、实验、调查、统计、画图、阅读、多媒体等方法，也可精心设计组织生命与安全教育为主题的一系列生动、活泼、有益的活动，如:文娱表演、演讲赛、辩论会、知识竞赛、课题研究、看电影等生动有趣的活动，提高学生的主体参与性，让学生在真切的活动中去感受、去体验、去思考[4]。
（二）进行团体辅导，推进学生交流沟通
在生命与安全教育活动中，要让学生认识到交往属于沟通的艺术，针对学生在日常生活和学习的过程中存在的困惑以及问题进行针对性的指导和引导，从而帮助学生进一步认识生命与安全教育的重要性。比如在班级管理的过程中，教师可以以有效沟通为主题来对学生进行团体辅导。教师为了提高班级管理的针对性和有效性，需要开展层次性的教育模式来加强对学生的有效教育。首先在活动初期教师可以为学生讲解横渡鲨鱼和的故事，让学生能够认识到改变他人是非常不容易的，这主要是由于每个人都有各自的价值观，每个价值观形成的背后有着非常深刻性的原因，观点本身没有对错，但是要学会站在他人的角度来看待问题，更好地理解他人，这一原则在人际交往中是非常重要的。当进行完这一模块的教育之后，教师需要开展生动性的教学情境，通过角色扮演的方式，让学生深入到教师所创造的情境中来掌握和他人进行沟通和交往的主要技巧，教师可以让学生以投票的方式，选择在日常生活中与他人进行沟通交往的一些困惑以及难题，使学生能够在活动的过程中对自身的行为进行有效的反思，并且在潜移默化中掌握沟通的技巧，在情景扮演的过程学生就会认识到沟通需要彼此的坦诚以及尊重，如果在沟通的过程中存在一些错误的话，那么要主动的承认错误表达自己的不足之处，这样一来不仅可以化解矛盾，还有助于提高团体辅导的效率[5]。
（三）加强家校合作，丰富德育教育形式
生命与安全教育不可能应该仅仅只是局限于普通学校,家庭的教育尤其对孩子优秀思想品德的教育培养也应该起到非常重要的推动作用。家庭学校是教育学生的第一所教育学校,父母亲就是教育学生的第一任教育老师。
班主任家长应该非常注重及时了解每个学生的日常家庭教育发展情况,常常与其他学生家长保持联系。对于发现问题的学生不要一味的责怪,要通过深入与其他的家长进行沟通,了解此事内因,耐心进行教育。学校方面与学生家长加强合作沟通交流,引导学生家长往正确的方向指引孩子。为广大学生生命与安全教育发展提供良好的一个家庭环境。
结束语：综上所述，在当前高中学生生命与安全教育工作中，教师要选择科学而行之有效的教育方法，帮助学生全面素质的有效提高，将对学生的心理辅导、生命安全教育等与班级管理相结合，构建科学性的教育模式以及班级管理模式，从而不断促进高中学生的健康发展。
参考文献：
[1]陆美.关注生命安全教育，提高自我保护意识[J].启迪与智慧(下),2020(07):105.
[2]卞广春. 学校生命安全教育绝非可有可无[N]. 珠海特区报,2020-07-09(004).
[3]吴田波,孙欣,刘峰.安全教育在高中班主任工作中的具体实施[J].中华少年,2018(28):122.
[4]何伟.高中班主任安全教育实践探析[J].新课程(下),2017(11):222.
[5]毕晶.强化生命与安全教育 创建和谐平安校园——实施“生命与安全教育”的实践探索[J].生活教育,2017(10):30-31.