高现焕
武夷山市教师进修学校附属小学
摘要：当今社会的信息技术广泛传播，已经渗透到各个领域。对于低年级的学生来说，他们的学习效率和注意力都比较低，用传统教学的方法很难满足学生识字提高的需求。这时就可以把“多媒体技术”渗透到我们的课堂内，不仅能满足学生识字的需求，还能加强学生对识字学习的兴趣，提高教学水平。本文结合多媒体对于小学语文低年级识字教学进行探讨研究，主要论述多媒体对于小学语文低年级识字教学应用的方法进行策略分析。
关键词：多媒体技术；小学语文；低年级识字；教学运用
学生都会经历低年级识字课程这一阶段，这一课程也是一门非常重要的必修课，为以后学生的写作阅读都打下基础。低年级的学生没有较强的自我约束力，学习效率注意力都比较低，也就增加了识字课程开展的难度，但是把媒体技术应用到识字课程中，既激发了学生主动识字的欲望，让低年级的学生对汉字有更深入的了解，也提高了教学效率。因此，教师在教学活动过程中要着重重视识字教学，制定合理的教学目标，有针对性的进行讲授，运用媒体技术的教学模式将学生不易理解的知识转化为直观形象供学生观看学习，营造一个高效的课堂模式。
一．微课在小学语文低年级识字教学中应用的重要意义
在小学语文识字教学中，借助多媒体技术可以引发学生的好奇心，吸引学生注意力。在学生的世界里，课本中大量黑白的字体让他们觉得枯燥，但是如果利用了媒体技术，动画文字很快拉动学生的好奇心，识字课也就成为他们最感兴趣的一门课程。通过媒体技术，动画表演直观的把汉字的由来、结构、字义以生动的方式展现给学生们，让学生在快乐中学习[1]。
二．多媒体技术在小学低年级语文识字教学中的应用
（一）借助媒体技术激发学生识字兴趣
兴趣是学生最好的老师，当学生对学习产生一定的兴趣，学生成绩和教学质量就都会有所提升。因为低年级的学生自我控制力较差，在传统教学中，识字课只是单一的将书本知识传授给学生，课堂又缺乏生动性和趣味性，学生在学习中注意力持久度往往不够，就会对汉字产生厌烦的心理，对低年级识字教学有很大的阻碍作用。因此，教师就要根据这些存在的问题，借助媒体技术这一先进教学模式，有针对性的对识字进行教学，可以充实学生的课外生活，激发学生对识字的欲望感，对于低年级学生识字有很大的帮助[2]。
比如，在教学上借助媒体技术这一教学方法，把新学的汉字加上一些图片或是视频标注解释出来，就像在学到“花”这个字时，因为低年级的学生对动画视频有着强烈的兴趣，教师就可以根据学生的这种心理，在网上找到有关“花”的图片并展示给学生们看，另外，老师还可以通过上网搜集有关“花”的动画，加强学生对这个字的印象，引导学生该如何正确读写所学习的字，提升学习的效率。
（二）互动教学，提高效率
在低年级学生识字教学中，教师要利用媒体技术这一资源，完善课堂与学生互动模式，提高学生学习的效率，拓宽教学范围，完成老师规定的各个任务。要注重教师与学生之间的交流，在课堂上，通过借助媒体让学生主动参与汉字认读，带领学生共同学习。学生在阅读一篇课文时可能会有遗漏汉字的现象，教师要通过媒体技术把文中易错次进行整理总结，让学生通过观看视频进行学习。将汉字为纽带，拉近老师与学生的距离，增进师生情感。另外，也要着重重视学生之间的互相交流。教师在开展一堂识字课时，要让学生根据课件任务，结合自己日常积累经验，同学之间相互讨论，合作沟通，加深对这些汉字的理解认识，共同达到一个高效的效果。另外，教师也要引导学生注重与课文互动的交流，教师借助媒体为学生提供指导，通过学生在阅读课文后，能自主识字，正确发音，完成汉字的识记，提高识字的质量，让学生形成初步的自主学习能力。
（三）整合分类，丰富学生的汉字量
教师可以整合分类每章节的知识点内容，将问题汇总，并根据重点内容制作课件，让学生通过课件进行参考识字学习。在制作课件过程中，教师可以将知识点进行分类整合，根据学生的不同特点分类教学，让学生在学习的过程中做到专项训练。比如，教师制作一份有关汉字偏旁部首的课件，让学生观看后发现这些字都有什么特点，他们的内在联系是什么。就像体、位、什、仅这些字都有一个相同点：单立人偏旁，就表明这些汉字都是由单立人组成的。教师可以根据偏旁特点，设计一些训练题，让学生思考关于这个部首的其他字，可以通过这些题来测试学生的识字能力，在做题时发现问题，及时做到查漏补缺。教师通过制作课件，将繁琐的字词都系统进行整理分类，方便低年级学生识字学习。这种通过多媒体技术的学习，让学生高速地学到识字学习，提高学生识字的效率，对低年级识字课程有很大的帮助[3]。
总结语：
在低年级识字中借助多媒体技术，能提高学生识字能力更好地激发学生识字的兴趣。利用多种形式为低年级学生识字打下基础，对学生提高学习效率有极大的帮助。
参考文献：
[1]金凤霞. 多媒体技术在小学语文低段识字教学中的应用[J]. 新课程(综合版), 2019(4):358-358.
[2]苏孝聪. 多媒体技术在低年级字理识字教学中的有效运用[J]. 语文课内外, 2019,(24):315-315.
[3]牛开勤. 多媒体在低年级语文识字教学中的应用分析[J]. 小学科学(教师版), 2020, No.249(3):134-134.