钟巧萍
福建省宁德市福安市实验小学龙江校区
摘要：研学旅行主要是按照现阶段小学生的实际需求而制定的一项综合性课程，对于培养学生的核心素养具有促进作用，这门学科的实施具备科学、规范的特点，也是强化学生体验和行动的一项有效途径。将红色文化有效应用到研学旅行课程开发和实践中，具有极为明显的优势，文章则是从准确定位、创新实践和树立品牌三个方面提出了一些有效的研学旅行开发策略，以期为教师教学提供参考。
关键词：红色文化；研学旅行；开发策略
研学旅行课程作为一种以身体活动为重点，以红色文化为主题的课程教学活动，方便学生自然融入其中，并在有效的实践活动中，培养学生的爱国意识。因此，教师在优化教学流程的时候，一定要准确定位，及时规划研学路线，认识到红色文化自身所蕴含的革命精神和历史内涵，并将其作为一种独特的旅游资源，对高年级小学生的个性化成长具有深远的教育意义。
一、准确定位，规划研学路线
基于漫长的岁月见证下，先辈们用极为鲜活且真实的案例告诉每个人要热爱自己的国家，红色文化阐述历史知识的时候，也能对小学生进行恰当引导。现阶段，受到不良信息的引导，导致部分学生的思想价值、道德理念发生了变化，这种负面思想的影响下，导致学生的集体主义意识过于薄弱，过分看重当下的利益，却忽视了整个集体的发展。所以小学综合实践教师的准确定位，明确认识到红色文化在研学旅游课程的应用价值，并引导学生树立正确的价值观。
研学旅行课程是开拓小学生认知范围、增长姿势的有效手段，红色文化视野小的研学旅行课程则是被赋予了更为丰富的内涵。将红色文化作为背景，传承文化的时候，也要弘扬民族精神，加强对小学生的思政教育，着重体现出思想的引导作用，因势利导，拉近历史和小学生的距离，并启发学生主动思考，将红色文化印刻于内心深处。例如教师开展以“传承黄帝文化守护中华根脉”为主题的研学课程活动，主要是针对高年级的学生进行深度开展。在活动过程中，教师应该从学校的研学课程体系分析，让学生认识到研学旅行存在的意义，激发学生的探索欲望。而在课程体系完善的过程中，学生也认识到，保护优秀的传统文化，这是每位少先队员的责任。同时，针对活动目的，教师应该主动讲解皇帝文化的相关故事，让学生对根祖文化有全新认知。从研学旅行活动后，每位小学生都感叹到，皇帝是文化的开创者，作为炎黄子孙，一定要积极传承好这种文化精神。
二、创新实践，优化研学形式
基于红色文化下的研学旅行课程开发，应该引导学生主动发现和解决问题，并在实践创新的过程中，这样才能引导学生从感性认知逐渐转向实践体验。教师组织以“红色文化”的研学旅行活动，充分利用红色资源，组织一些具有参考性和探讨性的课程，让小学生在缅怀革命先辈的时候，也能主动传承其中的优良传统，培养他们的爱国意识。教师组织学生观看相关的视频、图片，深感革命不易，并在宏伟且具有感染力的音乐背景下，认识到自己应该努力学习，长大后报效祖国。
在实践性极强的活动中，每一种情感体验都会为学生带来相应的感悟，真正在课上学习到的理论知识转化为一种综合能力。
研学旅行课程和其他学科最大的差异之处在于，这不是由教师主导的教学模式，而是强调学生主体性，发挥学生主观能动性的学科。开发红色文化研学课程的时候，教师引导学生主动分析问题，并梳理和查找香港的文化资源，从而探究得出创新性学习的相关策略。在整个过程中，学生并非是被动参与，而是主动接受，并在亲身实践中融入到研学旅行的学习氛围，进而提高自我的学习和实践能力。如缅怀烈士的活动，同学们折纸花，在为革命先辈致敬的时候献花，虽然只是一朵小小的白花，但却饱含着同学们对无数革命先烈的缅怀之意与敬佩之情，以及每个人心中最炽热的爱国之心。在研学导师的指导下，学生主动献上自己的小白花，并在内心深处逐渐认识到革命烈士永垂不齐这句话的真正含义。
三、树立品牌，保证研学质量
要保证研学旅行课程教学质量，开发出属于自己的课堂特色，应该树立红色文化课程品牌。研学旅行课程并非是传统意义上的理论性教学，而是鼓励每位小学生都拥有自主思考、自我想象的空间，并在实践中形成独特的见解，获得思想上的升华。以博物馆为例，博物馆的文化、旧址等都属于红色资源，这也是教学的一种手段，所以在博物馆课程中，将历史文化资源作为核心点，创设对应的历史情境，带领学生走进到对应的情境中，通过自主探究的形式，实现对文化的深度掌控，并由文化为出发点，主动向学生展示研学主题的脉络，让学生在看到相关物品的时候，就能主动联想到历史，从而达到文化渗透的目的。
要全面体现教育资源的特色化，需要深入到某个地区主动分析独有的红色教育资源，使得学生更为深刻感受到红色革命精神。因此，要根据课程资源的内容确定主题，深入贯彻落实到每项课程活动中，确保每位学生都能学有所得。而教师则是根据高年级学生的身心发展水平，引导学生在研学的时候通过实地考察、相互交流等形式主动接触和了解红色历史，不应该只是教材上看到的那般。最后，教师采用“以评促学”，强化学生的活动体验与行动能力，主要是以活动学习为主要的体验，其中包含了认知体验和情感体验，教师要关注学生的每一次表现，针对实际情况做出最合适的评价。
结束语：
小学高年级组织的研学旅行课程，将红色文化作为背景，引导学生在实践和体验的过程中，对历史知识有了更为深刻的认知，这对培养小学生的革命意识、社会主义精神有着重要作用，并在学习和实践中强化小学生的民族认同感。因此，教师应该有效把握当下新形势的发展，结合红色文化内涵开发研学旅行课程，在创新和发展中引导高年级小学生健康成长，将红色基因渗透到学生的内心深处。
参考文献:
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