陈坤良
广西贵港市桂平市社坡镇中心小学里中分校 537206
摘要：数学学科的学习意义显著，是小学阶段最重要的学科之一，关系到学生的全面发展，因此需要每一位教师对教育教学的实际进展保持高度的关注，采取科学的教学方针，推动教学的整体进程。数学核心素养能够对学生们的未来发展产生至关重要的作用，属于一种掌握基础知识的同时所具备的技能。基于此，以下对基于数学核心素养的小学数学教学改革进行了探讨，以供参考。
关键词：数学核心素养；小学数学；教学改革
引言
对于小学生来说，正处在身心发展萌芽期的他们正是接受知识的重要时期。如果这一时期在小学数学教学过程中通过改进教学方法和教学思路的方式培养学生的核心素养，不仅能更好地满足学生的成长和发展需求，还能更好地促进学生思维能力发展，进一步促进学生的全面发展，体现数学学科的育人价值。因此在小学数学教学改革过程中，教师应当全面提升教学改革的合理性和科学性，从而更好地促使小学生核心素养全面提高。
一、情景教学法，加深学生学习数学的情感体验
小学数学教材为我们小学数学教师提供了许许多多的情景图片，其中有生动有趣的故事内容，有憨态可掬的动物图片，有深受欢迎的卡通图画，这不仅仅给枯燥的数学知识赋予了生命，更为我们教师应用情景教学法提供了丰富的资源。首先，我们可以应用故事和教材中的图片创设情景。例如我们学习冀教版小学数学六年级《方向与位置》这节课的知识时，教材中列举了某儿童公园主要场馆位置的示意图，然后根据示意图向学生提问：怎样准确地描述猴山和熊猫馆的位置？然后学生为了准确描述出猴山和熊猫馆的位置，就会拿出量角器先测量出它们北偏东的具体度数，然后用直尺测量出猴山和熊猫馆距离快餐店的图上距离，再按一定的比例算出实际距离，最后用准确的方向和距离描述出它们的精确位置。就这样通过一定的教学情景引导学生高效的展开方向和位置的学习。其次是用多媒体创设教学情景。例如我们学习冀教版小学数学六年级《圆柱和圆锥》这节课的知识时，教师可以应用多媒体课件直观呈现圆柱的展开图，让学生通过多媒体创设的情景直观明白圆柱的表面积展开图就是上下两个圆的面积和侧面长方形的面积，进而促使学生加深对圆柱体特征的认识，促使学生深入理解和掌握圆柱侧面积的计算方法。
二、将数学基础知识和综合教学内容进行整合
教师作为数学课堂上的灵魂，在对小学生进行核心素养培养时，首先要依据教材内容，将教辅资料或网络学习资源综合利用，结合课程进行整合。这不仅能帮助小学生有效掌握知识，还能更好地打开知识学习面，以此提高学生的逻辑思维能力。这要求教师要转变自身的教学观念，充分认识到培养核心素养对小学生的重要意义。
有了这样的认知，教师在教学过程中能够联系多个学科的核心要点，结合学生的实际需求，为学生制定更加科学合理的教学策略，这样才能通过教学改革更好地促进学生的基础知识掌握和综合能力提升，达到培养学生核心素养的目的。整合学习内容要求教师不能仅仅依靠教科书，而要合理利用各种有效资源。在传统的数学教学过程中，教师往往将教材作为培养学生的唯一资源，这种观念不利于扩展学生的知识面，限制了学生的思维发展，也限制了教师的教学思维转变。数学的核心素养是一种综合性的素质，教学内容不仅仅体现在教材中，也体现在综合性学科和实际生活之中。例如，教师在培养学生的综合素养时将数学和思想道德进行联系，通过教学活动的引导使学生在应用数学知识做决策时能够考虑到道德性。
三、利用数学意识夯实核心素养根基
对于小学生来说，智力的发育和思维意识的形成均在这一阶段，教师应该抓住要领，将关注的重心放置在学生们数学意识的竭力培养上。课堂教学之外，教师也需让学生们多多走动，接触到生活的方方面面，感受到生活中的数学无处不在。教学实践中，教师需要从简单的加减法开始，带领着学生们逐步向着三维空间、数据分析领域拓展，使学生们学会观察和分析，在树立起数学意识的过程中，合理运用多种方法解决实际问题。比如，借助于横向推理法和纵向推理法等，培养学生们的数学意识，让学生更清晰地认识到核心素养的要义所在，通过主动探索和分析，为自身学科素养的提升打下良好基础。由于数学知识较为抽象，对于部分基础较差的学生而言，在学习这类逻辑性知识的时候，容易产生畏难心态，教师需要遵循着“以小引大”的原则，合理地引导着学生“由小见大”，实现数学知识“由易到难”的过渡。
四、实践活动法，提高学生的实际应用能力
我们引导学生们学习数学无非就是为了学生在实际生活中能够应用数学知识来解决实际问题，为了学生通过学习获得一定的技能从而创造更多的社会价值。因此我们的数学教学一定不能脱离现实，要结合数学知识开展丰富多样的实践活动，引导学生从生活中发现数学问题，进而能够用数学知识解决生活中所发现的问题，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。例如我们学习百分数应用的相关知识，教师就可以选择现实生活中的真实事物和数据，引导学生深刻感受百分数在实际生活中的应用价值。
结束语
小学数学是培养学生核心素养的关键，要求数学老师在课程中有意识地渗透核心素养的内容，重视学生的能力和素养，引导和鼓励学生通过独立思考和协作来学习。观察、分析和验证的数学推理过程可以使小学生的知识、能力和素养全面提高。
参考文献
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