庞欣
麻章区太平镇中心幼儿园 ，广东 湛江524000
【摘要】什么是爱，爱是什么，幼儿教师的春天又在何处，如何在工作中感受爱，更好的接受爱？这一个个的话题似乎都很大，好像又很小，其实不然。本文章将通过叙述法和案例分析的方法为剖析爱，感受爱，接纳爱，为幼儿教师的工作铺垫爱的根基，以爱之名沐浴春风，成为更好的幼儿教师。
【关键词】 感受爱、师幼关系
从孩童的第一声啼哭开始就拥有了来自多方面的爱和照顾，在成长的历程中，我们更会遇到亲情之爱、友情之爱、爱情之爱、师生情之爱等等，每天每时每刻我们无不被爱所包裹着。但是在这众多的爱中，我们理解它、接纳它、运用它便会生机勃勃，如沐春风；若我们排斥它、抗拒它、误解它，便会陷入无尽的深渊中，天天为爱而恼。在这众多的爱中，令我我感触最深的爱——师幼之爱。
一、不忘初心，感受爱
珍妮西格尔说过：我们从不缺少爱，缺的是感受爱的能力[1]。由大学毕业我一直扎根于一线幼教，从懵懵懂懂到轻车熟路，哭过、笑过、烦恼过，酸甜苦辣都尝试，每当烦躁不开心时看到孩子们一张张无邪的笑脸，心中的乌云瞬间稍纵即逝。年龄的不同阶段，面对同样的人，不同的场景，我们会有不一样的心境，对待问题的情绪和态度不一样，导致我们看待问题的方式，处理的结果也不一样。
幼儿园是一个极其特殊的群体，我们所服务的对象为三至六岁的幼儿，咿呀学语，甚至无法正确的表达自己的想法，主要通过感官学习、认识世界；对接的家长有青年父母，有中年父母，甚至会有老年长辈，他们来自各行各业，对待师幼关系、幼儿教育不甚了解或似懂非懂或锱铢必较；在岗位中，我们更要与同事们一起不断学习、不断探讨前沿的育儿知识，还要听从党的指挥，领导下达的任务······这一切的一切，看似艰巨，实则不已，用最初的心，面对孩子面对家长面对工作，在教学中获得幸福的艺术，感受爱。
二、学无止境，懂师幼
（一）在岗位上的自我修炼
人们常说一句话：三百六十行，行行出状元。幼儿园看似简单轻松，实则不易，优秀的教师实则就是一名出色的师幼关系调解员。无论是家园共育、一日生活、教育指导或是上下级工作，回归原点就是良好的师幼关系，把师幼关系处理好了，一切都会迎刃而解。
我的班级中有个调皮的小男孩儿，化名小伟，从小班跟进，直至大班。在家是个小霸王，天不怕，地不怕，只怕爸爸棍子站后面；在学校运动能力表现出色、社交领导力卓越，但是极其有想法，有主见，常常做一些让老师看似头疼不已的事情；在家园共育上，家长从一开始怀疑态度，到后来的全力配合和支持；孩子从一开始说话含糊不清，到最后的能用流利的普通话有逻辑，有条理的表达自己的想法，一切归功于在岗位上的自我修炼，不断温故知新，不断用爱感化孩子，提升自己。
印象最深刻的一件事，小伟上中班的一天，调皮好动，性子倔强的他，在妈妈身怀六甲，行动不便的时候，为了让妈妈满足他的小心愿，不惜将大着肚子的妈妈在教室门口挥舞自己的小拳头小腿将妈妈拳打脚踢。听到声音的我，立马停下手中的所有工作，将小伟抱进教室，回到教室后的他任然不解气，开始对我拳脚相加，还将我的衣服咬破。为了不影响其他的小朋友进餐，我将他单独拉入卧室，对他说：你可以发泄情绪，但是不可以伤害老师，请开始你的发泄。我默默的坐在椅子上陪他将不良的情绪发泄结束后，给他擦把脸，再分析，最后给还在担心他的妈妈保平安。从始至终，我没有冷处理，一直默默的陪伴他再满足他的情感需求，最后给他一个爱的抱抱，事后引导家长借肚中胎儿之机，给他进行爱的教育，引导他学会爱，学会关心，学会适当的控制自己的小情绪。经过三年的指导，小伟在爱的教育下不断变强壮，不断变优秀，不断变暖男。
（二）用专业理论服务幼儿
幼儿园的工作看似轻松简单，实则处处充满学问，一日生活皆教育，一日流程皆理论。我们不仅有《教师法》为我们的教育教学工作保驾护航，更有《指南》、《刚要》为我们的教学教育提出针对性的指导，但是孩子的成长之间会存在个体差异性，不是所有的孩子都适用同一套理论，需要老师的智慧因材施教。
疫情前我班有一个在所有老师的眼里看似天才宝宝的孩子，化名小宝。大班时候的他阅读量、识字量已经达到了小学五年级的水平，但是，他喜欢东张西望，像个小马达似的，永不停歇，甚至有的家长还以为他是个多动症儿呢，其实不然。小宝是个思维转得很快的孩子，但是他的身体动作，语言表达跟不上思维的速度，用感统学科的专业术语来说，这是一个感统失调的孩子，脑回路异常放电，思维与神经末梢动作不同步。[2]所以，小宝是一个需要我们用更多的耐心和细心去慢慢等待，慢慢呵护的孩子，在三年的朝夕相处中，我与他家长互相配合，互相鼓励，孩子也越来越出色，能够适当的控制自己的行为和情绪。
我将这一切的功劳归功于这是在岗位上的自我修炼，永不放弃任何一位幼儿，只有孩子好了，家长才会好，家长好了，我们的工作才会有价值。
三、以爱之名，沐春风
用自己喜欢的方式去投入工作，用灵活应变的机制处理工作中的问题；工作中与同事共享资源，让领导知道自己的班级情况，巧妙运用资源，为自己的工作排忧解难；同时，孩子的问题就是工作问题，巧妙与家长沟通，让家园共育活起来，让家长成为我们的得力助手。孩子开心，家长就开心，家长开心，我们的工作就是成功的，这就犹如一股春风，洗涤我们的衣衫。
教师是人类灵魂的工程师，也是祖国的园丁，为祖国的花朵成长细心培育，保驾护航。幼儿教育在我们的教育体系中更是基层中的基层，根基中的根基，幼儿教育所服务的群体是学龄前的儿童，所以需要我们倾注更多的细心和耐心，正如歌里所唱的一般：爱笑的眼镜会放电。那股温暖的电流是幸福，是快乐，更是工作中的成就感和价值感体现。愿在幼教工作的路上，我能够以爱之名，勇往直前；以爱之名，见证成果；以爱之名，沐浴春风。
【参考文献】
[1]珍妮·西格尔.感受爱[M]北京：机械工业出版社，2020:20-21.
[2] 刘国丽. 幼儿园利用家庭资源优化物质环境的研究[D]. 上海：华东师范大学，2011：68-69.