钟 敏
云南省普洱卫生学校 665000
摘要：目的使护士执业资格考试考前复习做到事半功倍，有效提高考试成绩。方法结合考试大纲在做题过程中，尤其是历年真题，做到吃透每道题、每个知识点，以“点”带“面”延伸扩展，掌握与其相关的知识点，及时查缺补漏。结论结合我校学生的情况，以“点”带“面”复习法能有效提高复习效率，可在护士执业资格考试妇产科护理考前辅导历年真题解析中推广应用。
关键词：以“点”带“面”；妇产科护理；历年真题；护士执业资格考试。
每年五月中旬将举行全国护士执业资格考试，妇产科护理是其中的一门必考课程，通常在考前3个月左右我校会组织实习回来的学生进行考前辅导，由于辅导时间紧、课程多、内容多，所以在复习过程中一定要有效利用时间。在考前辅导过程中，做试题尤其是历年真题更是必要，一是检测学生对知识点掌握的情况，二是让学生对历年考过的知识点引起重视，除了以上这两点，对于历年真题的解析，能够做到以“点”带“面”，将可以达到充分、有效地利用时间，起到事半功倍的效果，提高护士执业资格考试的成绩。
以“点”带“面”复习法指的是选择有代表性的题目，将试题中所呈现出的考点进行延伸、扩展，使与其相关的内容都能进行一一复习，由一题演变出多题，将知识点的复习扩展为一个章节、甚至多个章节的复习，使复习效率得到提高。
1.课前准备
明确辅导对象为中等职业学校学生，已经过两年的理论学习和将
近十个月的临床实习，所以已具备一定的妇产科护理理论基础和实践基础。在辅导前教师应熟悉考试大纲，结合考纲，拟定复习计划，钻研教材，“吃透教材”[1]，教师不仅要熟悉本次计划复习的对应教材内容，更要对整体教材的知识点及相互间的关联有充分的熟悉和掌控，这样才有可能在考前辅导时对教材中的知识点进行有机的串联组合并熟练运用。认真备课，理清教学思路，并选择与本次复习内容相关的、具有代表性的历年真题，详细做好备注。学生应按要求对上一次课的内容及时复习，消化巩固，做好课前预习[2]。
2.以“点”带“面”复习法的应用
在复习完相关章节的理论知识后，选择具有代表性的历年真题来检测同学们对知识点的掌握情况。
例如在讲授完前置胎盘这一节后，选择一题与其相关的历年真题（2014年的考题），题目“患者，女，29岁，孕32+3周，晨起醒来发现阴道流血，量较多，入院后查体宫高26cm，腹围83cm，胎心154次/分，未入盆”，问题“最可能的诊断是什么？”[3]很明显这题根据妊娠时间、症状、查体信息可判断为前置胎盘，除了应再次复习刚才所讲的与前置胎盘相关的知识点外，其余备选答案提到的早产、流产、胎盘早剥、子宫破裂也应该一一复习，尤其前置胎盘与胎盘早剥这两个疾病的鉴别，同时根据题目当中提到的妊娠时间，可引导同学们回忆一下妊娠分期，还有“宫高26cm，腹围83cm”复习宫高和腹围的测量，其中手测宫底的高度应能够复述，“胎心154次/分”复习胎心听诊的内容，以及胎心音与子宫杂音、腹主动脉音及脐带杂音的鉴别，最后从“未入盆”引导同学们回忆入盆的概念及时间。这就是做题时应用到的以“点”带“面”，将一个考点演变成多个考点，让学生明白知识点不是单一存在的，而是前后联系的，做到承前启后。
3.课后及时查缺补漏
在考前辅导中，应让同学们认真做好笔记，以“点”带“面”在历年真题解析过程中涉及到的章节、知识点较多，由于复习时间紧，课堂上不可能一一让同学去翻阅课本，查找相关内容，所以要求同学们在考前辅导中应将自己还未掌握的疾病、知识点应记录下来，课后及时查阅课本，认真复习，这其实也就是考试前的查缺补漏，做好了这一环节，可牢固地掌握相关知识点。
4.讨论
在考前辅导中，学生会接触到大量的试题，如果一味地进行题海战术，只求做题数量，而不进行及时总结，那么对知识点就不能牢固地掌握，容易混淆。复习时间有限，课程多，考前辅导分配到妇产科护理课程的课时更是少之又少，所以在辅导中如何很好的利用时间，提高复习效率显得尤为重要。在考前辅导中应结合考试大纲将课本中的知识点进行有计划、系统地复习，同时选择合适的历年真题进行解析，以“点”带“面”对单一知识点进行延伸、扩展，同时对前、后章节的知识点进行串讲、归纳和总结，学生及时做好笔记，进行查缺补漏，从而牢固地掌握相关知识点。以“点”带“面”在历年真题解析中的应用对教师的专业水平和整体素质提出了更高要求，教师在上每一堂课前都应精心设计，查阅资料，收集和准备一些典型的、具有代表性的历年真题，并在教学中不断分析总结、改进教学方法和教学手段，积累教学经验，提高教学技能，从而提高教师的业务水平 [4]。
在护士执业资格考试考前辅导中，对历年真题有选择性的进行练习、解析，做到以“点”带“面”，将知识点进行扩充复习、前后联系、归纳总结，课后学生及时查缺补漏，牢固掌握相关知识点，使复习效率得到提高，达到事半功倍的效果，提高护士执业资格考试的成绩。
参考文献：
[1] 尹希，杨滕娟.妇产科理论教学改革的探索[J].课程教育研究，2020,（9）：235-236；
[2]李岱株，孙春意，卿清，刘洋.“以学生为主体”的教学法在妇产科教学中的应用探讨[J].当代教育实践与教学研究，2020，（11）：160-161；
[3]赵鸿峰.护士执业资格考试历年真题及高频考点精析.北京教育出版社.第4版；
[4]王芳菲. 浅析多种教学方法在高职高专《妇产科护理学》教学中的应用[J].中国校外教育，2019,（36）：74+155。