袁甜甜
富阳区富春三桥小学，浙江 杭州 311403
摘要：语文作文是小学语文学科学习的重要部分，语文作文更考验了学生的语文学科综合素养。小学阶段的作文写作都是以记叙文形式考察的，要求就是学生能够用语言表达出自己的所见所闻，教师要带领学生回归到生活中，认真观察周围的人和事，为作文写作积累素材。教师要让学生在日常生活中养成观察的习惯，久而久之就会有发现美好的眼睛，这样的习惯也对以后的作文学习有所帮助。
关键词：小学语文；作文教学；教学方法
前言：小学生因为没有太多的词汇积累还有生活素材积累，在写作的时候总会碰到困难。学习如何写作文是一个非常漫长的过程，学生不仅要提高自己的表达能力，还要有足够多的生活素材供他们创作。高年级的学生也存在着理解能力不足的问题，有时甚至不理解教师的评语，这也让教师非常困扰。那么教师就要帮助学生把握课下时间进行积累，同时改良评判作文的方法。本文将进一步探讨如何对作文进行教学。
一、鼓励学生进行课外阅读，打好语言表达的基础
小学阶段的学生模仿能力较强，所以让他们进行课外阅读积累好词好句是非常关键的。其实很多教师都已经注意到了这一点，也在督促学生自主进行课外阅读。可是很多学生只是在书本上勾勾画画，或者没有真正的理解好词好句该如何使用。那么教师就可以定期组织摘抄本分享活动，让学生交流自己摘抄下来的好词好句，教师可以对此进行点评。并且告诉学生该如何使用，因为词和句的使用也是需要讲求语境的。为了培养学生的阅读兴趣，教师可以在课堂上分享自己读过的书，设置一定的悬念来激发学生的阅读兴趣。比如教师只介绍一部分的剧情，剩下的让学生通过自己的阅读来探索。养成阅读的习惯固然重要，但是有效阅读是更重要的。有效阅读是指学生能够在阅读之后有所收获，无论是好词好句或者提高了自己的理解能力，都是能够提高学生语文学科素养的。教师可以为学生推荐书籍，并且鼓励和督促学生来阅读。毕竟积累都是积少成多的，只有多鼓励学生才更容易实现目标。
以部编版小学语文教材为例，在五年级上册第把单元中，习作部分的内容为推荐一本书。教师可以利用好这节课让学生进行推荐。首先教师可以先抛出一个话题，让学生谈一谈为什么要读书。之后教师可以先为学生推荐一本书，比如《草房子》、《夏洛的网》等文学名著。教师可以介绍一下书籍的大概内容，也可以带领学生赏析名著的第一章节，设置悬念激发学生阅读兴趣。在教师介绍完之后，鼓励学生互相交流自己看过的书。也可以成立阅读小组，小组内的学生可以互相交换书籍进行阅读。阅读的过程中要有摘抄的习惯，教师可以在每个月的第一天组织学生分享自己摘抄的词汇和句子，并对这些摘抄进行赏析，教会学生该如何使用。阅读能够增强学生的理解能力，也能提高知识储备。
二、创新作文教学方法，提高学生写作频率
单纯的知识储备是不够的，只有能够将积累的输出出来才是真正有意义的积累。多加练习是最容易提高学生写作技巧的方法。让学生养成写作的习惯，学会去运用自己在课本或者教材外学到的知识，这样不仅学生有满足感，也能提高写作的能力。教师首先要创新自己的教学方法，针对往年在作文教学中遇到的困难和问题，教师都要及时总结和反思，不断完善自己的教学方法。例如，很多教师为了让学生用更短的时间去拿到更多的分数，给学生了很多写作的模板。比如开头该如何写，每个段落的开头该如何衔接，结尾又该如何写。这样分结构的教学是没有问题的，但是不能让学生的发挥空间受到约束。教师应当告诉学生为什么这样写，学生也可以发挥自己的想象进行改变。作文本身就是描述自己所思所想的东西，不能因为应付考试而改变了本质。教师可以让学生来评价作文，多谈谈自己的看法，把课堂还给学生。也可以增加自己面对面批阅作文的次数，帮助学生理解作文中的错误，比如语句不通等“硬伤”。
多给学生练习的机会，从而在每次练习中提高自己。
以部编版小学语文教材为例，六年级下册第三单元中，习作的内容是让“笔尖流出的故事”。其实生活中的一个个片段就类似于故事，学生要想写好文章就要学好记叙文，学会如何向其他人表达这件事，并发表自己的看法和感受。教师可以独辟蹊径，引导学生换一种表达方式，比如运用好插叙、倒叙的手法，更容易吸引读者的兴趣，也让阅卷老师有耳目一新的感觉。在本章教学的时候，教师可以布置作业，让学生在课下完成创作，在课上和小组同学分享。同学之间互相点评，提高了作文的赏析能力。教师也可以鼓励学生拿自己的作文当面批改，鼓励学生主动学习。学生在阅读了文学作品之后可能会进行模仿，教师要对应用得当的句子和词汇进行表扬。在学生的选材比较新颖的时候，也要进行鼓励。
三、引导学生回归生活，认真观察生活中的事件
生活中的事是构成小学作文的基本要素，因为以记叙文为主，所以要提高学生感受生活的能力。最重要的当然是让学生回归生活，去发现书本外的世界。很多学生最苦恼的事情莫过于写作文没有素材，面对一个题目无从下手，最后很有可能只能随便编写一个作文。回归生活的最好方式是让节奏慢下来，有机会去欣赏身边的事物，感受他们的变化同时也感受自己心境的比那花。有的时候学生对于某些情感并没有什么感触，所以很难写出好的作文。所以教师要多鼓励学生和其他人交流，不同思想的融合更容易产生情感的共鸣。可以多和家人、朋友谈谈心。最后也是最重要的一点，要让学生热爱生活。只有热爱生活才愿意去享受它，并且愿意把每一分每一秒记录下来。教师鼓励学生每天写日记，也是对学生的一种督促。当写日记和观察生活成为了一种习惯，这个时候离写好作文也就不远了。
以部编版小学语文教材为例，五年级下册第三单元中习作内容为“什么让生活更美好”。教师可以让学生以此为日记的主题进行创作。其实生活中有很多的事物改变了生活，让生活更美好。也许是一个新的发明创造，也许是温暖的亲情和友情，无论是物质层面还是精神层面，这些都来源于生活。教师留出一节课的事件供学生来讨论，拓宽一下创作的思路。写作不必急于求成，当学生能够安静下来思考的时候，对作文有一定的构思和体会，这时写出好的作文也就很容易了。写完作文之后学生可以先自评，在阅读之后是否能够打动自己。让生活变美好的事物或者情感，也在激励着学生更加热爱生活。在这次写作之后教师可以升华课堂的主题，要让学生回归生活，认真观察周围的人和事。在生活中发现更多美好，从而让学生热爱生活，积极面对生活。
结语：写好作文是需要长期积累和锻炼的，利用好课下时间来进行阅读积累，提高自己的文笔。在生活中发现美好，为自己的作文积累好素材。当这两样作文要素都具备的时候，教师就起到了关键性的作用，如何将二者结合起来是教师需要探索的。在课堂上创新教学方法，采取人性化和创新型的教学方式，使作文课变得更加灵活。
参考文献
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