欧泽兰
重庆市綦江区九龙小学 401420
摘要：对人类的素养的基本准则可以定义为“德智体美劳”五部分，而在这五部分当中“德育”居于第一位，这也是社会对教育界的基本需求，尤其是对特殊的教育群体——留守儿童广泛关注后。留守儿童，是我国经济发展、时代发展的产物，由于长年得不到父母的陪伴，缺失亲情的关爱，由此容易养成孤僻、冷漠、自卑等负面的性格，非常不利于孩子们身心的健康发展。而作为语文教育者，该如何利用语文课的特点和优势，守护留守儿童的心灵健康，陪伴他们更好的成长，是所有农村教师需要考虑的问题。本篇主要是通过研究小学语文教学中对留守儿童进行德育的作用，从而找到进行德育教育的有效途径和方法
关键字：留守儿童；小学语文；德育教育
一、留守儿童的目前心理现状和进行德育教育的意义
1、留守儿童的心理和学习的问题
随着农业结构调整和城市化进程加快，使得城市就业岗位激增而农村劳动力剩余加剧，让越来越多的农村人口选择涌入城市就业，由于精力、时间和经济方面的原因，让孩子们留在农村与祖辈一起生活，这就导致了留守儿童心理问题突增，陷入不同程度的心理问题泥沼中，如从叛逆狂躁到敏感自卑两个极端靠拢；也容易失去对学习的兴趣，因为没有父母的监督和督促，而祖辈由于存在较大的年龄代沟也无法辅导和解决孩子们的教育问题，这就容易形成“不会学-不想学-无人教-不会学”的恶性循环，从而学习成绩大幅度下降，甚至产生辍学的情况。
2、语文教学渗透德育具有积极的意义
德育主要是针对学生的思想、政治、道德和心理进行教导，与实实在在的知识传输不一样，如果将知识比作果实，那德育就是根，根若是坏了，要么结不了果要么结出坏果，所以德育是从人本身出发，这与语文教学观点不谋而合，因为语文是一门综合性极强的学科，即包含培养学生的沟通能力、表达能力，又以学生素养为核心，所以语文是名副其实的“众科之母”，在语文教育中渗透德育，不仅能让学生时时刻刻接触德育，并主动思考德育的本质，起到事倍功半的效果，而且可以将语文教育的发展提升到一个台阶，推动教育的发展。
二、小学语文教学中对留守儿童进行德育渗透的有效途径
1、立足课本，传输真正的正能量精神
由于留守儿童一般在比较偏僻和贫穷的乡村，教育资源缺乏，没有丰富的图书和课外书，所以课本是主要获取知识的途径，学生在学习中大部分时间也在接触课本，而且课本内容是教育局牵头编写的，受到多方位的严格审核和校验，每篇文章都是精心挑选的上好佳作，因此语文老师在上课时候需要重点挖掘这些文章的正能量因素，并引导学生进行深度思考。比如《小木偶的故事》讲的是关于情绪的表现，老木匠首先给小木偶的表情是笑，这个时候老师可以向学生抛出一个问题“为何给小木偶是给了笑呢”那学生可能会叽叽喳喳回道“因为笑说明它快乐”“因为我们喜欢笑的人”等，当氛围渐渐平缓后，老师可以继续抛出下一个问题“那为何小仙女又给了小木偶其他代表伤心的表情呢”这可能就难回答多了，因为对于那些极度自卑内向的学生来说，封闭自己的情绪是条件反射，不能理解周边人喜欢“爱笑”的人其实是发自内心的，而不是故意表露的，而且还需要告诉他们，负面情绪的宣泄是每个人正常的需求，不需要刻意压制它们。
2、设计课程，形成多种教育模式
语文课是素质教育的核心课程，因此若是像传统的填鸭式教育，并不利于德育教育的开展，所以老师应该多设计不同的教学课堂，尽量让学生走出课外，感悟外界真实的美好。比如定期组织学生看望孤寡老人，让学生可以提前准备好一些小礼物，比如写的贺卡，画的画，编的花环等等，然后和老人家多聊聊天，讲讲趣事儿，帮老人家打扫卫生，让学生在主动帮助人的过程中，感受别人的认同感和尊敬感，获得别人的喜爱，也可以通过帮助他人实现自身的价值；又或者架起孩子与父母沟通的桥梁，可以每周让孩子给父母一次写信，有条件的学校还可以给孩子拍摄一段VCR，发给对应的父母，同样父母也可以拍摄一段VCR，由学校老师转交给孩子，从而提高父母孩子沟通的频率，拉近父母与孩子的距离，毕竟家长在孩子心中有着无与伦比的重要作用。
3、心有大爱，树立崇高理想
人是一个非常复杂的情感动物，除了亲情外，友情、师生情、爱国情等也构造了孩子们的情感世界，当亲情部分无法在留守儿童心中全部点亮的时候，老师可以用其他情感进行补足，像周恩来总理小时候一样在课堂上铿锵有力说出“为中华崛起而读书”的远大志向，这便是爱国情。比如上到《难忘的一课》和《最后的一分钟》时，在配上中国从八年抗战到改革开放再到香港、澳门回归，再到中国经济快速发展和与发达国家的经济差距的视频，让学生明白中华民族是一个强大的，伟大的民族，但是中国还有很长的一段路要走，在此过程中，作为祖国未来的花朵需要肩负起实现千千万万个中国人理想的重任，学生是实现中华民族伟大复兴的中国梦的源泉，从而让学生树立起伟大的理想，达到以爱国情为切入带动德育的目的。
三、结语
综上所述，德育教育是语文教学密不可分的部分，也是教导留守儿童需要重点关注的内容，让学生在教学中健全人格，树立正确的三观，是教育的重要职责和主要目的。
四、参考文献
1、韦伍学. 在小学语文教学中对留守儿童渗透情感教育[J]. 新一代:理论版, 2020, 000(003):P.63-63.
2、丁丽艳. 小学语文教学中的德育渗透策略研究[J]. 语文课内外, 2020, 000(001):291.