彭杨
重庆市合川区大南街幼儿园 401520
摘要：近几年，科学信息技术的高速发展与不断推广，促使多媒体技术在教学进程中得到了普遍广泛的应用，将多媒体技术合理引进学前教育之中，是现代化教学革新的关键性举措，多媒体技术将声音、图片、视频等集合为一体，为幼儿的学习与生活添加了无穷无尽的乐趣，并且深深受到了广大幼儿教师与幼儿的喜爱。幼儿教师在实际教学进程中应该依据幼儿心理特点，有指向性进行多媒体教学，打破过去教学模式，激起幼儿学习热情，提升幼儿教学的实效性。
关键词：多媒体；学前教育；体会
引言
学前教育是有目标地引领幼儿进行自主学习与提升的过程，也是教师与幼儿共同的学习活动。学前教育的主体为学龄前的孩子，其年纪相对较小，并且好奇心理与探索欲望较强。但是因为幼儿的知识掌握程度较低，缺少生活经验，无法有效完善理解复杂难懂的知识理念。并且因为幼儿的心理特点独特，其注意力较为分散，因此，教师应该合理应用多媒体技术，让幼儿的各种感官被有效调动，提升教学成效。
一、应用多媒体，创设生动教学氛围
幼儿教师合理应用多媒体技术，可以为幼儿们创设生动真实的学习情境，从而让幼儿设身处地感受知识气息，最大程度调动激发起幼儿的学习热情与学习积极性。例如，幼儿教师在向学生讲授认识数字的相关知识时，教师先应用了常规的教学方式，带领学生认一个个朗读数字，但是教学成效却相对较差，幼儿们对数字的接受不牢固，也缺少相应的学习热情。之后，幼儿教师应用了多媒体技术教学方式，经由大屏幕设备向幼儿展示出了五个颜色十分鲜艳的桃子，幼儿们一见到这颜色鲜明的桃子，都惊呼起来：“老师，这桃子看起来好好吃。”幼儿教师就可以对幼儿说：“谁能闯过以下关口，谁就可以将桃子带回家。”幼儿们都跃跃欲试，并且学习的热情瞬间被激发。教师可以先让幼儿观看大屏幕画面进行数数，由一个桃子开始，逐渐变成两个、三个到五个，幼儿们都十分认真地进行数数，并且对于数字的认识相关知识也更加牢固掌握。通过多媒体教学方式，学生的学习热情被最大程度激发，同时稳固了学生的知识掌握程度。
二、应用多媒体技术创设生动情景
为了有效调动激起幼儿的学习积极性，幼儿教师可以借助多媒体技术图片、文字、声音、影响全部具备的特性，将教学进程中难以想象并理解的知识，经由生动直观的场景与音频、视频等向幼儿进行展示，将知识有效展现在幼儿的面前。例如，幼儿教师在向幼儿讲授《小蝌蚪找妈妈》这一故事时，在课堂开始的前期阶段，教师就可以应用多媒体技术中的视频播放功能，向学生播放这一故事的动画片，在视频中美丽生动的画面不断播放的进程下，教师可以在旁边进行讲授：“美丽的春天到来，池塘中的水流涌动，青蛙母亲在经历了一个冬天以后，也渐渐醒来……”，并让幼儿一边观看一边认真聆听，这样一来就有效满足了幼儿的好奇心理与小蝌蚪是否找到了妈妈的结局。
通过多媒体技术为幼儿创设生动教学情境，实现幼儿在观看视频的进程中认识到了青蛙、鱼儿等动物，并明确了蝌蚪长大以后会变成青蛙这一知识。因为幼儿的兴趣已经被充分激发，因此在视频结束以后，教师可以让幼儿自主复述故事情景，幼儿的发言也十分用踊跃，说出了很多与小蝌蚪相关的动物。通过这种教学方式，有效达成了教学目标，提升了幼儿的口头表述水平，促进幼儿的全面发展。
三、多媒体技术具备综合性特点
经由对知识的形成经过进行有效展示，培育幼儿的观察能力与思维方式，促使幼儿的学习活动变得轻松高效，激起幼儿对于知识的学习欲望，为幼儿的创新思想与研究能力提升打下优良的基础。在当前阶段之中，教学进程中加入多媒体技术越发被广大教育人员所重视，多媒体技术的应用可以有效控制信息的交流，促使幼儿教师的主导性质与学生的学习中心特点得到最大程度发挥。尤其是学龄前的幼儿，因为其年纪相对较小，幼儿比较喜欢生动有趣的画面，也喜欢可以触碰与实际的物品，对于较为难以理解与抽象的事物没有太大的兴趣。因此，多媒体技术就发挥了较大的作用。例如，幼儿教师在向学生讲授大、小、矮等词语的时候，教师应用多媒体设备向学生展示形象的图片，先让幼儿在脑海之中形成生动形象的轮廓，激起幼儿的学习欲望，提升幼儿的想象能力。通过这种教学方式的使用，可以有效将抽象的概念化为实体，极大程度降低了幼儿的学习难度。
又如，在教学看图讲故事“动物运动会”进程中，幼儿教师可以借助多媒体展示一些图片，如小兔子、大灰狼等，引领幼儿进行观察，之后幼儿教师带领幼儿进行思考，并提出问题：请大家想一想，小兔子会遇到谁？会出现怎样的事？可能是危险的，也可能是有趣的，小兔子应该怎样做呢？让幼儿进行分析想象。教师通过多媒体，让幼儿通过画面内容的说明其中的意义。之后，让几个孩子一起合作，进行故事内容的补充，创设出主要情节，用流畅的语言表述，并让小孩子们在小组内交流。这样的人机互动、生生互动，可以关照到每一个孩子，切实让幼儿在交流中锻炼语言表述能力。幼儿在感受故事的主要情节时，通过思考、理解、提升优良语感，积累丰富的语言。
四、结束语
综上所述，本文对多媒体技术在学前教育中的应用进行了分析与阐述，希望可以为幼儿教师提供一定的教学思路。幼儿教师应该认识到多媒体辅助教学更适用于学龄前孩子们的教学，因此教师重视学龄前孩子的实际情况，合理应用多媒体技术，创新幼儿思维，减短教育周期，推进幼儿主动学习发展，促使教学课堂焕发全新的活力。幼儿教师应该合理应用，用得适时，就会为学前教育的教学添彩。
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