杨薏
广西贵港市桂平市社坡镇中心小学 537206
摘要：阅读是小学语文教学的重要组成部分，由于小学生的认知能力和理解能力相对比较薄弱，在小学语文阶段开展阅读学习可以加深学生对于生活和世界的理解，充分调动学生的学习积极性，丰富他们的语文知识，为今后的学习打下良好的基础，不断促进学生的发展与进步。基于此，以下对浅析小学语文阅读教学现状问题及改进对策进行了探讨，以供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；现状问题；改进对策
引言
新课程改革背景下，阅读教学成为小学语文教学改革的重点。阅读是学生获取知识、积累语言、增长素养、陶冶情操的有效途径。良好的阅读能力，是学生语文学习的必备要求。阅读能力不过关，会直接阻碍学生的学习步伐。重视学生的阅读能力，一方面，可以促进学生语文综合素养的培养和提升，另一方面，有利于学生更好地进行其他科学文化知识的学习。
一、采用高效的阅读指导方法
为了提升小学语文阅读课的效果，教师要采用高效的阅读指导方法。第一，加强朗读训练。学生的阅读能力和朗读能力息息相关，如果学生的朗读水平较高则他们的阅读能力也不会太差，这主要是因为在朗读过程中可以加深对文章的中心思想和内涵的理解，有感情的、流畅的朗读可以帮助提升阅读课的效果，在朗读过程中可以采用合读、分组读、单独读、引读等方法。第二，锻炼学生的默读能力。预习课文时可以采用默读的方法，通过默读可以加强对课文内容的主题的升华和总结，整体的掌握整个文章的节奏，因此在朗读课程教学中，教师可以训练学生的默读能力。第三，通过故事情景的想象实施拓展阅读。在进行阅读的过程中，教师可以让学生在脑海中构建一个场景和一些画面，开展情景的想象阅读，这个过程是发挥想象力的过程，通过想象力让学生将文本中的阅读内容和生活经验结合在一起，通过这些想象的画面创设问题，加深对文章的中心思想的理解。
二、强化学生主动参与意识，提高学生主体性
学习知识应该是一个主动的过程，而不是被动接受的过程。在阅读教学中，教师要强化学生的主动参与意识，要让学生获得良好的自主阅读学习体验。课堂上不能只依靠教师的讲解，还要让学生亲身去实践。在以往的阅读教学中，教师过多地将自己对阅读内容的理解灌输给学生，忽视了学生自主的阅读学习体验以及学生自己的思想和情感。学生缺少发表自己见解的机会，会对教师形成深度依赖，这不利于学生阅读理解能力的培养和提高。新课改教学理念强调学生在阅读学习中的主体地位，以及发挥教师引路人的作用，增强学生阅读学习的主动性。
教师要改变过去的教学模式，树立正确的阅读教学观念，凸显学生的课堂主体地位，加强学生在阅读课堂的参与意识，提高学生阅读学习的主体性，促使学生产生强烈的“我要学”的愿望，以此来深化学生对课文内容的理解。阅读课堂上，教师将学习的主动权交给学生，为学生提供足够的自主思考和阅读时间，让学生自己去探索、去思考、去研究，让学生充分发挥自己的主观能动性，促进学生自主思考能力和理解能力的有效培养。教师要减少对课堂时间的占用，在完成课堂教学内容的讲解后，可以给学生布置自由阅读任务，将剩下的时间留给学生进行自主阅读和思考，鼓励学生交流讨论、自由想象，以此来发散学生的思维，让学生大胆表达自己的感受和想法。
三、依据学生实际情况分层设置阅读教学内容和形式
小学生的阅读教学以感知、体会为主，教师在开展各类语文阅读教学活动时，应少一些教学“功利性”，多一些素养“培养性”，以学生的实际语文知识积累情况和语文阅读能力水平为基础，分层设置阅读教学的主要内容，合理选择阅读教学的实际形式。具体而言，首先，教师开展阅读教学时，应深入分析阅读文章的内容特点，发掘文章中具有特色含义的词语、鲜明个性的语句以及思想感情丰富的段落，并在相应的教学资料上标记；其次，实际授课中，教师应引导学生关注此类词语、语句及段落，引导学生体会此类阅读内容的特点和特色。其中，受限于实际认知水平，很多学生可能无法很好地理解文章中的某些词语或者语句的具体含义。对此，教师可依据学生的实际情况，使用难度等级稍低的词语来解释此类重点、难点词汇，进而在含义上对重点、难点词汇进行有效补充。为突出分层阅读教学的实际优势，在课前准备环节和课堂授课环节，教师应依据不同学生的实际情况，分层准备相应的阅读教学内容。
四、明确目标
要想制定有效的教学策略，首先要制定教学目标，根据教学目标制定教学方法。在教学过程中要充分尊重小学生的特点，贯彻以人为本的思想，教学目标要符合新课改和小学生的年龄段要求。在整个教学过程中，要注重培养能力，挖掘爱好，逐步提升学生的阅读兴趣。例如，在学习课文时，让学生通过阅读感同身受，联系生活实际，鼓励学生讲解自己对于文章的理解，给予学生正面评价，激发小学生的学习兴趣。
结束语
“阅读教学”是小学语文教学的重要组成部分，同时也是教育改革的重要讨论话题，阅读对学生的语文综合素养提升具有非常重要的作用，通过阅读可以加强对课文的直观认知，加深学生对于课文内容的理解。当前的小学语文阅读教学还存在一定的问题，为此，教师应该注意准确把握阅读教学重难点，培养学生的阅读兴趣，充分体现课程目标实现高效的阅读教学。
参考文献
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