刘峻玲
四川省自贡市沿滩区龙湖中学校 643030
摘要：微课作为一种新颖、有效地教学手段，是信息技术与当代学科教学整合之中孕育而生的。微课教学对于初中化学教学应用的意义巨大，不但可以培养学生的动手能力、实践能力、创新能力和学习能力，还可以提升初中化学教师的整体教学效果。
关键词：微课；初中化学；应用策略
引言：初中化学课程教学不只是让学生学习相关的化学理论知识，更是要让学生可以运用化学知识去理解生活中的神奇现象。但在实际的化学课程教学中发现事实并非如此，因兴趣而喜欢化学学科的学生极少，部分学生的化学课程学习效果不佳。这就要求当代化学教师积极的对课程教学方式进行深入研究，有效发挥微课教学在化学课程教学当中的优势，提升化学教师的课堂教学效率。
一、应用微课创设教学情景
初中阶段是接触和学习化学知识的重要阶段，因此，化学教师要高度重视初中阶段的化学课程教学，为今后学生长远学习化学课程打下良好的基础。化学教师应当从学生的兴趣入手，摒弃传统的填鸭式教学法，采用更符合当代初中生性格特点和学习习惯的情景教学法，以学生的学习需求为依据，制定形式更为新颖、内容更为丰富且以初中学生兴趣为导向的化学课程教学计划，把课堂质量的提升和学生学习效率的提升放在首位。适时的运用微课教学法启发学生的学习兴趣，把学生的思维带入特定的情景之中，让学生可以有更直观的视觉感受，以更好的状态融入到化学课堂的学习之中。当然微课教学既可以呈现教材内容，还可以对教材内容进行更深、更广的拓展，提升学生学习化学知识的眼界，使学生可以了解更多的化学知识，并懂得把化学知识运用到实际生活当中。例如在化学教师带领学生学习《酸碱中和反应》这一内容时，化学教师可以引导学生进行化学实验，让学生以课本具体的步骤为参考，自己动手完成酸碱中和反应的实验，感受酸碱中和的过程，自己总结和归纳实现酸碱中和反应的必备条件，进一步加深对化学知识的理解和记忆。化学教师还可以在微课上为学生布置相关练习任务，从酸碱中和的概念入手，再通过相关案例的讲解，去自行总结出酸和碱作用后生成盐与水的反应则为中和反应，再列举生活中中和反应的实际应用，比如在工业和农业生产当中的运用，人体借助胃酸进行食物消化的过程，进一步学会运用PH的方法去表示某种溶液的酸碱度，切实的提升学生运用化学知识解决生活问题的能力。
二、应用微课展开翻转课堂教学
在化学翻转课堂的设计中运用微课教学可以起到事半功倍的效果。也就是说，微课是常规传统课堂和翻转课堂相互融合、渗透的结果，可以极大程度地体现学生在化学课堂当中的主体地位，把化学课堂还给学生，化学教师作为化学课堂的构建者和学生学习的服务者，要耐心专业的为学生答疑解惑，构建新型融洽的师生关系。
微课的翻转课堂教学方式十分契合新课程改革的需求，这对化学教师的教学理念、教学水平也有了更高要求，化学教师不但要擅于把多媒体教学应用到化学课堂教学当中，还要学会使用微信、QQ、网络平台以及电子邮箱来发布微课，可以作为学生课后巩固知识的复习材料，为学生提供更多、更便捷、更丰富的学习途径。微课的内容设计还要具有针对性，时间也要把控得宜，还要注重微课制作的品质。例如在化学教师带领学生学习《一定质量分数的氯化钠溶液的配制》这一内容时，可以让学生去计算如果对质量分数是6%的50g氯化钠溶液进行配制，总共需要多少氯化钠和水？质量各是多少？把浓溶液配制成稀溶液是根据什么计算的？化学教师可以用分小组的形式让学生对此问题进行深度分析和探究，每个小组派一个代表去表述本小组整体的解题思路，小组内其他成员再对其回答进行补充。化学教师还可以用微课案例教学为主，让学生在细心的微课观察之后，获得初步的解题思路，全面的应用翻转课堂教学法，让学生在解题过程中充满成就感，并对更加规范自身的解题方法和解题思路，逐步形成更多元化、更流畅、更全面的解题思路。
三、应用微课切实地突破化学教学难点
初中阶段的化学知识内容存在较多的重点和难点，并且极其复杂和抽象，以至于多数初中生理解起来比较困难，想要深度分析和学习更是难上加难。而微课的应用恰恰可以很好地解决这一问题，可以更有效地突破化学课程教学的重难点，使化学课程教学的开展更顺利、更高效。广大化学教师要把握微课教学运用的时机，这一才能够发挥微课教学的最大效果，运用微课把教材内容进行科学合理的打乱并且重组，要适时地插入一些比较抽象的理论实验，以及一些动态、有趣的教学视频，让学生一看就能明白所学化学知识的本质，达到一学就会的目的，不会觉得化学生硬、难理解，进一步提升学生的探索欲、求知欲以及学习兴趣，并且增加对化学重难点知识的印象和理解深度。例如在化学教师带领学生学习《二氧化碳制取的研究》这一内容时，本章节的主要教学目的是让学生通过实验懂得二氧化碳制取的原理、搜集、检验、装置以及验满，而运用实验的方法去制取二氧化碳化学反应的方程式则是本节课的教学难点，明确在实验室制备气体所采用的方法以及实验思路。对于初中学生而言，就算是亲身经历过实验过程，他们理解起来也没那么容易，在这种情况下，化学教师就可以运用微课视频加以辅助，把一整套完整的实验流程用直观、动态、有趣的形式为学生展现出来，让学生对化学知识可以更好的吸收和学习。
结束语： 微课教学的应用可以让学会深刻的分析化学问题，明确问题的本质，最终以理性的、睿智的思维去解答化学难题，可以有效地提高学生化学知识的实际应用能力，培养学生独立分析、探究化学问题的能力，提高初中学生的化学课程学习效率。
参考文献：
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