黄云雷
百色市隆林各族自治县革步乡蒙里村完小 533413
摘要：数学是小学课程中的一门重要课程，计算是数学学习的基础。良好的计算能力是学好数学的重要前提。随着时代的发展和科学技术的进步，电子产品越来越普及，人们对电子产品的依赖性越来越强，但是对于二年级小学生来说，计算能力的培养是不可或缺的，不仅可以提高学习数学的能力，提高数学素养，也是提高解题能力的重要途径。
关键词：小学数学；二年级学生；计算能力；培养途径
引言
计算能力是二年级学生在数学学习过程中必须具备的基本素质，对促进学生学习水平的提高起着至关重要的作用。所谓计算能力，是指学生在数学学习过程中的归纳和转化能力，即通过所学的数学方法，将抽象复杂的数学表达式或数字转化为我们所能理解的数学公式的能力。在数学教学过程中，学生只有具备一定的数学计算能力，才能更好地理解和学习教师传授的数学知识，并利用这些知识迅速完成教学任务。数学计算能力不是与生俱来的，而是通过后天的训练和学习形成的。因此，为了促进学生的成长，小学数学教师应在教学过程中采取多种教学方法，以培养和提高二年级学生的数学计算能力。
一、当前小学数学课程在培养学生计算能力方面存在的问题
1.1缺乏足够的耐心
对于普通二年级小学生来说，他们的内心往往很浮躁，面对数学难题，很难冷静下来慢慢解决，而且总是一味追求计算速度。这样，很容易犯各种低级错误。不仅如此，面对一些比较复杂的计算问题，心里对繁琐的计算方法有些反感，这影响了最终结果的准确性。
1.2缺乏良好的习惯
很多二年级学生在检查时，所采取的步骤都很混乱，主要原因是他们没有养成良好的计算习惯。很多同学在检查时，手稿总是密密麻麻的，都混在一起，很难判断各个题目之间的分界线。这样，学生在计算时，很容易看到错题或错线，从而导致解题精度下降。
1.3基础知识不够扎实
一些小学生在面对一些比较复杂的综合性问题时，往往不知道如何下手，也不懂得灵活运用各种方法。造成这类问题的主要原因是他们的知识基础不扎实，不能完全消化教材内容，无法完成解题，影响了他们计算的准确性和效率。
二、培养二年级学生计算能力在小学数学教学中的重要作用
2.1帮助学生更好地学习小学数学
二年级学生的计算能力既是小学数学教学的主要教学目标，也是学生学习数学知识的重要前提和基础。良好的计算能力能有效地学习数学知识。对于一些需要计算的数学问题，可以得到更高效、高质量的计算结果，从而帮助学生提高小学数学学习的学习效率和学习质量。因此，数学教师应重视学生计算能力的培养。
2.2全面培养学生的思维能力
对学生计算能力的培养，不仅可以促进学生逻辑思维能力和推理能力的有效提高，而且可以提高小学生的数学运算能力。数学是一门逻辑性和思维性很强的学科。只有提高学生的逻辑思维能力，才能更好地学习小学数学。培养学生的计算能力，还可以促进学生思维的灵活性和创新性，使他们在解决数学问题时，能更灵活地从多个角度进行思考。
三、二年级小学生计算能力低下的具体原因
3.1数学课程过于枯燥，导致学生学习兴趣不高
不难理解，对于小学生来说，数学课程容易过于枯燥。当许多小学生提到数学学习时，首先想到的是枯燥的数字和符号。小学低年级学生尤其如此，因为他们正处于一个嬉戏活跃的年龄，很难长时间集中精力做一件事，学生进行数学计算也不例外。如果学生必须在这个时候完成一个计算，他们很可能会对数学计算失去兴趣。
数学课程的枯燥无味之所以如此突出，是因为许多教师在数学教学中没有充分重视提高课堂趣味性的重要性。他们只注重把书本上的知识传授给学生，教学方法几乎一成不变，这直接增加了数学课程的枯燥，更不能吸引学生学习数学的兴趣和对数学计算的兴趣，但也直接加深了学生对数学学习的不良印象，导致数学课堂气氛低落，导致课堂教学兴趣不够，最终使学生无法对数学课程特别是数学计算产生浓厚的兴趣。
3.2二年级学生年龄太小，适应性差
总的来说，小学生的适应能力不是很强，因为他们太年轻了。相对而言，低水平学生的适应能力较弱，小学数学对学生学习能力的要求仍然很高，但不成熟的心智使小学生在学习数学，特别是数学计算方面感到一定的压力，而学习环境的变化也给低水平学生带来了适应性的挑战。另外，要学的知识和内容也增加了，接受教育的方式也比以前有了很大的变化。因此，低水平的学生可能无法快速适应小学的学习过程，学生的适应能力的强弱需要教师长期细致地研究，很难在短时间内了解学生对新的学习环境和学习情境的适应情况。在这种情况下，一些低水平的学生可能因为适应性差而无法提高数学计算能力。低水平的学生一般没有形成良好的学习习惯。除了数学课程的枯燥导致学习兴趣不高，年龄太小导致适应性差之外，还有一个重要原因，就是低年级学生普遍没有形成良好的学习习惯，而缺乏良好的学习习惯直接导致学生在学习过程中出现各种数学计算问题，最终导致计算结果出现错误，从而影响学生数学计算能力的提高。缺乏具体的学习习惯对学生的数学计算产生了影响，表现在：学生在考题和阅读要求时，由于粗心大意，可能会错过和阅读错误的问题和要求；对问题的理解不全面，导致错误的思维方式和解决问题的方法；计算过程完成后，不具备及时核对问题答案等习惯。可见，对于小学低年级的学生来说，缺乏良好的学习习惯会导致他们在进行数学计算时遇到很多麻烦，这是影响小学生数学计算能力提高的重要原因。
四、提高二年级小学生计算能力的有效措施
4.1丰富计算教学形式和数学课程内容，激发学生学习计算的兴趣
数学课程容易变得枯燥乏味，导致学生对数学学习和数学计算缺乏兴趣。要解决这一问题，教师可以丰富数学计算教学的形式和数学课程的内容。如果能把握形式和内容的变化，有效地丰富二者，就能有效地提高学生数学学习和数学计算的兴趣。在计算机教学形式上，教师可以利用多媒体设备和更多的实例，使计算机教学形式更加丰富。这是因为使用多媒体设备可以给教师更多的教学空间，帮助教师使用更多的计算机教学方法，如使用图片和视频等，可以吸引学生的兴趣和注意力，培养学生的学习兴趣，而现实生活中的例子会让学生感觉更贴近数学课堂而生活，则会削弱他们心中数学枯燥的特点。同时，小组教学也可以用来丰富教学形式，学生在小组中会感受到更加轻松愉快的学习氛围，因此在教学内容上会更加愿意学习，教师可以通过在课堂上举办更多相关的游戏和比赛来丰富教学内容，让学生学习以游戏的方式快乐地学习，以竞赛的方式激发学生的学习热情。这样，很容易成功地调动学生学习数学计算的积极性和兴趣。
4.2运用更科学的训练方法
为了有效地培养和提高小学生的数学计算能力，必须运用科学的训练方法对学生进行训练，尤其要注重对学生口语计算能力的培养。这是因为口语计算能有效地使学生的思维和大脑变得更加活跃，同时随着口语计算训练次数的增加，学生的反应能力也会大大提高，口算能力的强弱也极大地影响着学生的书面算术能力和准确性。因此，教师应在课堂上为学生提供更多的口算训练机会，调动学生积极参与训练过程，以保证训练效果。
五、结语
在新课程改革的背景下，培养二年级学生的计算能力已迫在眉睫。因此，小学数学教师应摒弃传统的教育观念，学习更多专业化、系统化的教育理念，立足学生的实际情况，调整和创新自己的教学方法，构建一个更加全面、高效、系统的小学数学教学体系，以达到提高教学质量的目的解决这一问题，以提高教师的教学效率和教学质量，培养学生的计算能力，促进小学生的全面发展，使他们成为优秀的小学生。
参考文献
[1]王春花.简述小学数学教学对二年级学生计算能力的培养策略[J].新课程教学（电子版），2018（2）.
[2]周时生.小学数学教学中二年级学生计算能力的培养策略[J].数学大世界（上旬），2018（10）.