张岩
黑龙江省绥化市海伦市伦河镇中学 152300
摘 要：从古至今，我国具有三千年悠长的文化历史，而文言文是我国古代人们之间沟通与交流的桥梁，是远古人们的智慧结晶，也是我国传统文化的代表。但是由于时代的久远，人们对文化意义上的理解差异，造成时间性的文化障碍，而如今，我们所学习到的白话文，是历史文字学家通过对复杂句子的了解，在此基础上转化为通俗易懂的句子形态，所以学生们在对文言文的学习过程中，可能会认为其内容较为晦涩难懂，所以本文就主要通过微课去帮助学生们更好的去理解文言文，讲述微课在文言文教学中的应用。
关键词：微课；初中语文文言文；教学；应用探讨
对于初中生而言，文言文是语文学习的重要组成部分，也是学生们必须牢实掌握的知识，因为文言文不仅在通常的考试中占有重要地位，同样在今后的学习中也是不可或缺的。同时文言文也是我国文化的精华，是我们作为优秀的传承人，必须要理解和学习的知识。但是我们通过实际调查可以发现当代初中生对文言文的掌握情况并不是特别好，而学生本身对文言文的学习兴趣也并不是很大。如果没有足够的学习兴趣，学生们是很难学习好文言文的，所以为了改变现阶段的这种情况，我们要在初中文言文教学的课堂上合理的去加入微课教学，从而使学生们的文言文水平有所改观。
1 文言文微课制作的内容
微课教学，简单来说就是让学生们通过自主的学习去获得更多知识的过程。其中，微课最重要的就是以学生为主体，从学生的角度出发，去概括学习知识点，而不是简单地通过老师的教学来一味的去接受知识的传递。同时老师们也会在课前起到一个重要引领作用，将需要学习的文言文知识和课内重点做成一系列的微课。其中教学重点还是围绕着学生来着手，在总结问题的时候要突出重点和难点，同时要结合真实的事例来进行讲解，教学的重要方法便是要总结规律和指引学生思考性的学习。在进行微课讲述的时候，将每一个课程的时间控制在6分钟左右，其中在重要的知识点方面可以让学生们针对不同词汇，动形容词的用法进行掌握。
同时还可以根据学生对文言文的理解情况来进行针对性的教学，而且对于文言文中复杂的结构句式可以单独的通过微课来进行专项讲解，如判断句，宾语前置句和状语后置句等，通过较为详细准确的教学，让学生们更加准确地掌握不同结构短语的用法，同时将这些教学课程必须要控制在短时间内，这样在学生们温习的时候可以让学生们通过观看这样具有强总结性的视频来对知识点进行回顾，得到的效果肯定会事半功倍，当学生做错题目时，也可以有所参考，在长时间的学习后便会掌握答题的规律和方法。
2 文言文微课的教学应用
2.1 保障基础准备 合理制作微课教学
初中文言文的教学相对高中来说还是较为基础的，但是由于长期文化上的差异，所以学生们对文言文句子的理解与白话文之间还存在着较大的差异。这时老师的教学方法就发挥了重要作用，如果老师仍然坚持传统的教学，那么学生们很容易对这些乏味的知识产生极大的厌倦，相对应的学习效果也不会特别的理想。而通过我们现阶段的微课教学的合理引入，可以帮助学生们更好的学习文言文，帮助突破原有教学课程的束缚，更好地提高课堂效率。但是想要提高效率的同时应该保证学习的质量，所以在制作微课课件的时候必须要扎实的巩固基础内容。在课件制作时，首先要求的是图像的稳定和声音的标准化，录像设备应保障齐全。其次，由于我们所要求的教学时长不要过于琐碎，所以一般来说视频长度一般比较短，因此，教学内容应该专门挑重点来讲，使知识点方面发挥“短而精”的特点。
2.2 合理演示 增强理解
演示作为微课教学中的重要内容，在传达知识的过程中是必不可少的。在教授知识的过程中，老师可以将学习的要素和步骤以演示的方法展现给学生，让学生们自主展开学习，老师可以在旁边发挥指导性的作用，让学生通过自己的实践来达到学习的目的。这样可以防止教学课堂的枯燥，老师也可以在观看的过程中提出相对应的问题，让他们进行实时的解答，使学生更加清楚地了解到所学习的知识，一步步地推进教学目标，这样既可以加强学生对知识的理解，也可以增加学生们的自主学习能力。
2.3 加强课后练习 提高学习成果
课堂上的教学时间毕竟是有限的，这样就会造成在短时间的教学中学生没有对知识点进行完全的掌握，而且对初中学生来说，也不太愿意去找老师主动请教询问问题。所以为了强化学生的学习效果，老师们可以借助微课课件，将课堂上所学习到的重难点进行总结和归纳，通过网络发送到学生的手机上，这样学生们就可以突破空间的限制来学习巩固文言文，达到自主学习的目的，同时也可以提高课堂效率。
结束语
微课在初中语文文言文教学中的引入可以颠覆传统课堂教学模式，有效地弥补当前文言文教学中存在的种种缺陷和不足，提升课程教学的效果。而学生也可以根据自己的学习情况来合理运用微课课件进行自主学习，及时检测和提升自身的文言文素养，从而充分发挥自身在学习过程中的主观能动性。
参考文献：
[1]寇梦婷.微课在初中文言文教学中的应用[J].语文天地：初中版，2020(3)：38-39.
[2]李琳.浅议微课在农村初中语文文言文教学中的应用[J].好家长，2019(21)：94-95.
[3]孟怡.初中文言文阅读教学微课探微[J]，现代语文：教学研究版，2020(4)：113-114.